浅谈英语主体多元“双向五环”高效课堂教学

黎钰燕

摘 要 主体多元“双向五环”高效课堂教学模式是主体性作用于学生多元智能开发上的主体性和多元性相融合的课堂教学基本模式。导学案是双向五环高效课堂教学模式的路线图，有效预习是高效课堂教学模式的开山斧，小组合作是高效课堂教学模式的有效途径。

关键词 双向五环;导学案;有效预习;小组合作

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0054-01

课堂教学是实施主体多元发展性教学系统的关键环节，是学校实施素质教育的主阵地，是全面铺开主体多元教育实验的突破口。主体多元“双向五环”高效课堂教学模式是主体性作用于学生多元智能开发上的主体性和多元性相融合的课堂教学基本模式。“主体多元双向五环高效课堂小学英语教学模式”简单概述为：“T﹠Ss-CPCSC”教学模式。课程改革下的“T﹠Ss-CPCSC”教学模式主要特点是：在教育目标上，注重以学生为本，树立学生的主体地位，充分肯定学生在教育活动中的重要作用;在形式上，坚持以学生学会学习为核心，力求让学生轻松主动地学习，在探索过程中去开发智力和个性;在教学关系上优化教育方式，改善教师的教育活动，以促进学生的发展。在当前推进课程改革的形势下，教学由被动学习、机械学习、他主学习转变为学生的自主学习、合作学习、探究学习。

一、导学案——“双向五环”高效课堂教学的路线图

导学案是双向五环高效课堂教学模式的路线图，这种教学模式培养了学生的各种能力，为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径，让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼学生创新精神和创新意识。在导学案的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的个体素质和思维能力，突出了学生主体作用。根据英语学科知识学习的特点，我们把该模式的导学案分为“学习新知”、“成果展示”、“复习提升”三种课型，并把课型设计成“CPCSC”五环：

第一环：Check（回顾复习，小小检测）教师采用“sing、chant…”等形式进行热身活动，让学生注意力集中，是个收心过程。随后，教师或学习班长组织大家复习上节课所学知识，知识链接复习到位。根据上节课所学内容，在复习之后，进行小检测，查漏补缺，检测后，采取对子批阅形式，小组得分，适时评价。本环节通过复习，达到温故知新的目的。

第二环：Presentation（呈现目标，自主学习）教师采取“谈话法、故事法、情景法……”等方式方法巧妙导入新课，并板书课题，出示学习目标。然后，让学生先看看学习内容，通过独学，初步了解学习内容，运用双色笔，标出疑难问题。后在教师组织下，适当通过课堂活动，完成英语单词学习或英语课文等新知学习的过程。

第三环：Cooperation（合作交流，对学、群学）教师组织学生采取同伴协作，兵教兵，对子帮扶，组长带动、组织等形式，互相学习，共同进步。

第四环：Show（大小展示，探究总结）小组合作继续深化，小组成员针对学习目标，在小组内进行小展示，并为大展示做准备。通过倾听别的小组展示内容，教师点拨等，使所学知识得到强化巩固。

第五环：Consolidation（达标检测，师生小结）英语课堂上要体现“听、说、读、写”严肃严格的基本训练，前四环节若体现“听、说、读”训练较多的话，本环节重点落实到“写”上。

二、有效预习——“双向五环”高效课堂教学的开山斧

主体多元“双向五環”高效课堂教学中的“双向”是指参与教学活动的两个主体——学生和教师，在教学过程中学生的学与教师的教双边活动相互作用，相互合作，达到教学相长，双赢共好的最优化教学效果。而“五环”指课堂环节五个基本环节。其中至关重要的第一环学生预习，教师导学，我认为有效充分的预习可以说是主体多元“双向五环”高效课堂教学的开山斧。

三、小组合作——“双向五环”高效课堂教学的有效途径

在推行“双向五环”高效课堂的活动中，教学中在导学案的引邻组织小组合作学习，实行师教生，生教生，生帮生的互助学习，不但能充分发挥学生学习主动性，并且能最大限度优化课堂教学效率。在教学过程中，我要求学生开展合作学习的方式主要有以下几种形式：

1.小组合作学习单词。PEP新教材在编排上，词汇量比较集中，通过6—8人的小组合作学习单词，相互学习，相互帮助，能达到加速共同巩固的效果。

2.小组合作相互督促背诵。小组合作相互督促背诵主要安排在课后复习巩固阶段进行。这不仅有利于保证每个学生的参与，而且又能帮助老师在短时间内检查背诵情况。

3.小组合作进行“兵教兵”课堂操练。在新课改的理念的引领下，我尝试在课堂教学中进行小组合作操练，大大缓解这一突出问题，有效地保证了大多数同学有机会进行听说训练。

4.小组间相互“评比”促合作学习。成立合作学习小组以后，教师对小组学习的评价应该坚持以评小组为主，评个人为辅;以评过程为主，评结果为辅。

主体多元“双向五环”高效课堂小学英语教学模式，在导学案清晰自主学习的路线图的引领下，以学生为主体，教师挖掘学生智慧潜能，促进学生主体多元发展;教学原则，充分相信学生，发展学生，让学生们在课堂上或交流、或质疑、或补充，个个展示，人人交流，全员参与，个性张扬，充分体现了学生的主体地位，使课堂成为学生发展的乐园。

参考文献：

[1]徐震.口语测试有效性探究[J].中国校外教育，2011（18）：79.