浅议初中数学教学中探究能力的培养

顾荣幸

摘要：在初中数学教学工作中，许多教师深有体会，探究能力是激发学生思想创新的重要引擎，也是全面提升学生自主学习能力的重要基础。教师在教学活动中应当强化对学生的探究能力培养，积极创造条件，努力优化教学过程，让学生的探究能力得到充分激发，促进教学活动深入有效开展。笔者多年从事初中数学教学工作，在激发学生探究能力等方面进行了积极的探究与尝试，取得了一些成果，本文将作简要论述。

关键词：初中数学；教学；培养

探究能力是学生对于未知事物的了解能力，也可以解释为是学生在学习中对新知识的探索与理解。在学习过程中，学生的探究能力是非常重要的，而且也决定着学生的学习效率。站在教心学研究的角度，探究能力是一种积极的心理特征，有助于促进思维活动不断深入，是激发学生创造精神与创新艺术的重要前提。许多教师在教学中注重将激发学生探究欲望作为突破点，全面培养学生探究创新能力，有效提升了初中语文教学成效，笔者在教学实践之中也将培养学生探究能力作为重要抓手，积极促进新课程改革不断深入。

一、发散思维，锻炼能力

师者，所以传道授业解惑也。作为教师，授人以鱼不如授人以渔，老师最重要的工作不在于教授了学生多少知识，在应该是传授一种学习方法，有了学习方法，学生能够自己去学习更多书本上学习不到的知识，在生活遇到问题也能够自己解决。发散思维是探究能力培养的一个重要的方面，要启发学生遇到问题从多个角度思考，不断转换看问题的角度，学会举一反三，思维具有灵活性和变通性，应该引导学生对待数学学习有大胆假设的勇气。很多著名的数学定理都是在遇到问题之后提出的假设开始的。因此提出假设是有必要的，教师在教学中应该能够对相同问题进行不同形式的思维训练，设置一题多问、一题多变、一题多解，让学生学习举一反三的数学方法。同时要注重锻炼学生的动手能力，课本的知识生硬，不够生动，因此在数学学习过程中应该添加动手环节，知行合一，动手的过程也是思维高度活跃的过程，将生硬枯燥的知识通过动手的实践过程加深理解。

二、采用情景教学来培养学生的探究学习能力

在初中数学教学过程中，由于学生掌握的知识点较少，所以教师是教学活动的总组织者，所以教师一定要充分发挥教学组织者这一角色的作用，通过组织教学内容与形式，结合数学具体知识点为学生营造情景教学的环境不断培养学生探究学习的能力。要实现通过情景教学来培养学生的探究学习能力，就要将数学知识点回归到实际生活中。在讲授频率直方图这一知识点时，我先向学生讲解了频数、频率的具体定义，在确保学生掌握了频率直方图的意义与画法之后，我让学生一起统计在课堂上长头发扎辫子的同学有几个，并根据统计结果绘制频率直方图。这种方法相对来说简单易行，并且课堂秩序容易控制。为了进一步巩固课堂知识点并有效培养学生的探究能力，我为学生布置的课下作业为以小组为单位，确定一个统计项目，并绘制频率直方图。

三、采用问题教学，有效培养学生的探究能力

随着我国素质教育的推行，问题教学在我国教学中取得了较好的发展成就。任何一项教学活动都是围绕一个问题展开的。初中数学承担这承上启下的作用，其将小学数学知识点综合起来，并培养学生学习较为深入的知识点的能力。探究也是问题的发现开始的，可以说发现问题以及提出问题是进行探究学习的有效开端。所以在数学教学中，一定要以具体的问题为教学中心进行教学。在讲授平行四边形的性质这一节知识点时，我没有直接向学生讲授具体的课程内容，而是要求学生在上课前准备几个平行四边形图案，随后让学生在课堂上以小组为单位根据教师提出的问题找寻答案。随后给对学生的学习成果进行点评，并根据学生的具体掌握情况进行知识点讲解。通过问题教学，学生的自学能力、自行解决问题的能力以及探究学习的能力得到较大的提高。

四、创新教学方法，强化学生的理解能力

在数学教学中，数学定理、数学概念等是相对来说难度稍大的教学难点，教学生对其的掌握能力比较差，教师讲解不够透彻，这部分知识点相对来说比较抽象，如果单纯采用课堂讲解的方法其教学不会收到较好的成果。所以教师在讲解这部分知识点时一定要根据知识点的具体内容，根据生活实际，为学生创造良好的学习情景。传统初中数学教学过于呆板，导致教学效果较差，无法激励学生的学习兴趣，所以在教学过程中，要不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣。比如在讲解“两点之间线段距离最短”这一知识点时，我向学生讲解完这一定律之后，让学生自己思考如何证明这一定律。由于学生的理性思维还没有完全建立起来，所以对学生的论证方法不必过于严谨。通过这个论证来提高学生对这个定律的理解度，并且学生在这个过程中探究学习的能力不断提高。

五、激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力

虽然教师是教学过程中的组织者，但是学生才是教学的主体，所以在教学过程中要突出学生的主体地位，以学生学习能力的提高为最终教学目的。学习兴趣是学生学习能力提高的必要条件，所以在教学过程中一定要不断激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。在讲授圆的相关知识点时，我让学生将圆的证明歌熟记：圆的证明并不难，常把半径直径连；有弦可做弦心距，它定垂直平分弦；直径是圆最大弦，直圆周角边上立，它若垂直平分弦……学生在学习教我枯燥的定理时学习兴趣较小，所以相关知识点的掌握程度比较差，而通过熟记这种朗朗上口的歌谣可以巩固相关知识点，并且通过这种形式多样的教学方式可以有效提高学生的学习兴趣，学生的探究能力也在歌谣的运用中得到提高。

总之，在初中数学课堂教学中，教师应通过教学情境创设、和谐师生关系构建、精当教学准备、学生参与度提升、教学方法优化等方面设计适宜的教学策略，从而促进教师的有效教学。同时，要不断提升学生学习兴趣、提高学生学习的主动性和积極性、培养学习方法和学习习惯，从而促进学生的有效学习。这样才能真正发展和提升学生的数学能力，才能培养出高素质的创新人才，才能真正实现课堂教学效果的有效性，才能真正步入新课程体系的改革进程。

参考文献：

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[2]朱玉起.如何培养初中生的数学探究能力[J].教育实践与研究，2012，24（14）：80-81