新课改下如何打造高效初中英语课堂

王继梅

摘要：随着新课程不断推进和深入，给初中英语教学带来了新的挑战，要求教师在教学中激发、培养学生学习英语的兴趣，以提高学生学习英语的能力，帮助学生树立起学习英语的信心，以便让教师达到打造高效课堂的目的。本文立足于笔者多年教学经验，就新课改下如何打造高效初中英语课堂提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：初中英语；高效课堂；教学

在初中英语教学中，想要打造高效课堂，就必须向课堂四十五分钟要效率，让学生在有限的时间内理解、掌握、运用英语知识，提高学生学习效率。在新课改背景下，探索提高学生学习效率是构建英语高效课堂的关键。这就要求教师根据教学内容，精心设计课堂教学，采用多样化的教学手段，创设有趣且充满活力的课堂，激发学生学习兴趣和探究欲望，调动学生学习积极性，让其主动参与到英语教学活动中来，和教师共同高效完成教学任务，提高教师教学效率。那么，具体该如何开展英语教学呢？

一、接受新的观念，构建民主、和谐师生关系

在初中英语课堂教学中，教师若想打造高效英语课堂，就必须转变旧时观念，突破传统“一言堂”“满堂灌”等教学模式，和学生进行有效互动，这就需要教师放下“高高在上”的姿态，去了解学生、尊重学生，和学生建立平等、和谐、民主的师生关系，以拉进师生间的关系，增加和学生的情感共鸣，学生才能“亲其师”，进而“信其道”，提高教师教学效率。经过多年的教学经验可得知，教师只有赢得了学生的喜愛和信任，才会积极地配合教师完成教学任务，主动进行学习探索，并保持高涨的热情参与到教学中，使课堂充满活力，教师教的有劲儿，学生学的有效，如此循环往复，教师教学质量和学生学习效率就可想而知了。反之，如若教师一直是以高高在上的姿态面对学生，学生就会畏惧教师，在课堂上不敢主动发言，有了自己的想法或意见亦不敢表达，课堂成了教师的“一言堂”，学生学习的无趣，教师教的疲惫，长此以往，学生难免会产生厌学英语的心理，这极其不利学生今后英语水平的提高和教师高效课堂的打造。因此，在日常生活中，教师要给予学生更多的关注，多与学生沟通交流，构建民主、和谐的师生关系，以便教师能够及时把握学生的情感、学习、心理发展水平，进而对英语课堂教学及时做出调整，打造适合学生发展的课堂教学，提高教师教学效率。

二、以生为主，培养学生自主学习能力

随着新课改不断深入，学校教育教学的理念和方式都有了很大的变化，要求教师更新自身教学观念，以突破传统枯燥、乏味的英语教学模式，打造适合学生发展的教学方式，以有效提高学生学习英语水平。新课程更加注重培养学生自主学习的能力，“以生为主”的教学理念日渐深入人心，要求教师将课堂归还给学生，让学生做学习的主人翁，进而培养学生自主学习的意识和能力，发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到英语学习活动中去，以利于教师开展以后的教学。笔者培养学生自主学习能力的方法有小组合作学习、情景教学法和竞赛法等。

拿小组合作学习来讲，在教学中采用小组合作学习方式，通过生生互助学习、合作的方式，达到学生自主完成学习任务的目的。小组合作学习不仅能降低学习任务的难度，也能通过这种形式，有效创造出思维的集群效应，借以增加课堂的教学信息量，提高学生学习能力和教师教学质量。比如，在教学《This is my sister》一课时，为让学生更好掌握住本课的新单词“grandparents， uncle， aunt， sister， brother， cousin”等，以及 “This/That is… ” “Who is she/he？ ”“Is she/he your…？”等句型，笔者组织学生进行“If we want to introduce our family members to our friends，what should we say”的主题小组合作学习探究活动，给予学生充足的时间和空间进行合作学习，以提高学生自主学习的能力。

生活化情境教学。情境教学能够让学生放松心情，在熟悉的环境中运用英语跟别人交流，便于其轻松理解、掌握英语知识，提高学生自主学习的能力和口语交际能力，为教师打造高效课堂奠定坚实基础。比如，在教学《When is your birthday？》一课时，为了给学生提供练习口语的机会，笔者提前让学生准备了有关Birthday party的事物来布置课堂，进而为学生创设过生日的场景，以唤起学生的熟悉感，让学生在熟悉的环境中运用when引导的特殊疑问句询问同学生日日期，将相关的日期逐步进行巩固记忆，提高学生的英语水平。

三、问题激发学生兴趣，打造英语高效课堂

古人云“学成于思，源于疑”，学生的逻辑思维进行有效运转都是由疑问开始的。因此，在初中英语教学中，教师应根据相应的教学内容，依据学生发展的心理特点和兴趣爱好等，巧设英语问题，以便吸引学生注意力，让学生将目光聚焦在英语学习活动中，以此来激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用英语的能力。比如，在教学《What are you doing for vacation？》一课时，笔者提出问题“What are you doing these days？”“What are you doing for vacation？”“When are you going？”的问题，让学生独自进行思考，并和同桌相互提问，由第一个问题引入，在引出第二、三个问题，让学生谈论有关未来的计划安排，以提高学生运用英语的能力。

总之，在初中英语教学中，教师应当重视高效课堂的建构，结合学生的兴趣爱好、心理发展水平等条件，采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，让学生主动参与到教学当中，便于他们在短时间内掌握知识，提高学习效率。

参考文献：

[1]浅析如何构建高中英语高效课堂[J]. 应莉. 英语广场. 2018（10）

[2]打造初中英语教学高效课堂新模式[J]. 王秀娟. 课程教育研究. 2018（11）