生命课堂理念下高中英语教学优化策略

◎任秋丽

引言：生命课堂的含义就是“生命在场”的课堂，生命课堂的目的就是恢复课堂本来应有的面貌。学校应该将高中英语课堂与生命课堂的特点结合起来，学校教育的主要途径就是课堂教育，因此应该对高中英语教学实施生命课堂的教育理念，应该根据生命课堂的特点对高中英语课堂进行指导，贯彻生命课堂的教育理念和原则，使高中英语课堂恢复到最初的样子，呈现最初的教育生态，唤醒学生的生命意识和生命潜能，促进教师及生命的生命发展，使课堂具备更多的人文意义和教育意义。

一、生命课堂

在生命课堂中，教师不在作为一个主动者，而是一个引导者，融入学生的生活中，与学生们做朋友，建立起信任与亲昵，帮助学生全面发展。同时，生命课堂可以让学生和老师感受到上课的意义，激发学生与老师的幸福感，和上课的热情。让学生与老师成为学习上的朋友和伙伴，平等的参与到课堂中，培养学生的兴趣爱好和好奇心，也能激发老师对于职业的热爱，向更好的方向发展。生命课堂可以让学生之间相互帮助、相互影响、取长补短，让学生们相互欣赏，发现对方的优点，锻炼学生的团队写作能力与沟通能力，重新定义现在的课堂教学形式，让“生命在线”实现，逐渐的将生命课堂理念融入到高中课堂教学中。

二、高中英语存在的问题

高中英语教学对于学生全面发展都有着积极地作用，英语教学是一个传统教学项目，它对学生的身体素质、心理素质的提高都有着重要的影响。高中生往往面临着较多的压力，同时大脑也处于紧张模式，积极主动的英语学习往往会缓解身体和心理的压力，使学生的心情得到放松，让学生们更好的投入到学习工作中。但是，在目前的英语教学活动中，面临越来越多的挑战，现行的英语课堂需要改善。高中英语教学尽管一直被发展，但也存在着较多的问题，高中英语教学如前作说，教学内容过于传统、陈旧、过时、单一，不能满足现代学生身心发展，更不能满足英语教学发展的综合需求。

三、英语课堂的教学优化

构建生命课堂，是现在高中英语课堂教学所需的一场改革，将一直以来的教师强行对学生传授知识，学生被动接受的状态，而是转变为主动参与、共同进步的积极氛围。教师积极引导学生思考知识，尊重学生的好奇心，引导学生积极思考，让学生与老师共同思考，共同进步。

1.尊重学生彰显主体性意识 教学是“教师的教”与“学生的学”共同在线的过程，“生命课堂”的核心就是老师与学生、学生与学生之间的自主交流、沟通，从而在课堂上创造一个积极主动，因此在课堂教学中，老师应尊重学生的学习主体性。针对学生哪些环节薄弱，哪些方面有优势，哪些可以快速提升采取不同的教学方法，让学生们尝到学习的甜头，从不断进步中获得学习动力。结合生命课堂的理念，在日常教学中，以学生喜闻乐见的方式清楚直观地展示英语，使同学们理解透彻，增加课堂趣味性，将英语最初的魅力展示给学生们。这样既使得学生们接受到了知识，也使学生们对英语产生了兴趣，提升了动力。学习是一个过程，而不是一个结果，建立英语学习的主观能动性，才能有效提高英语学习的热情，探索英语的奥秘，吸取更多的英语知识。

2.创造高效的高中英语教学 对于英语的理解应用需要从多个层次、多个角度、多个途径进行揭示理解。英语学习最为重要的一个培养方式为：Practice。老师们课堂上应该采用“生命课堂”的理念，通过实践沟通交流的方法，给学生们充足的空间练习英语，而不再是理论知识的灌输和大量习题的讲解。因此在课堂教学中，老师可以采用实践让学生们理解英语的使用价值，将单词、语法、句型、时态等穿插讲解，使同学们理解透彻，增加课堂趣味性。这样既使得学生们接受到了知识，也使学生们对英语产生了兴趣，提升了动力。在应用的过程中就可以很好地连接新、旧知识，在新知识点和旧的知识点之间架构起桥梁，激活旧的知识点，承上启下，让学生自主拓宽所学的知识，培养学生的学习兴趣。

3.拓宽知识学习渠道 高中生由于处于快速发展的社会中，并且接受到许多新的知识与文化，因此学生们对于新事物的接受能力较强，同时爱好较为广泛、喜欢接受新的挑战和新的事物，而“生命课堂”作为一种全新的教学理念、教学模式，其更注重学生的自我学习，增进学生们的团队协作能力和沟通能力，使学生们能够在一个相对自由的环境积极学习。例如：多浏览一些英语学习网站，参加网络上的一些英语自主学习活动等，从而提高自身的英语自主学习能力。如百度传课是百度推出的一项在线学习服务，里面有很多优质的学习资源，它里面有详细的分类，高一高二高三的知识都有，既可以提前对后续的知识进行学习，也可以复习一下已经学过的知识，对于一些有难度的内容，如代词精讲、定语从句、英语写作等里面都有详细的讲解视频，很多视频里面加入了漫画、概念图、经典例句等很多内容，比课余自己研究要生动有趣的多，而且听课过程中可以留言与老师交流和在线互动，真正实现了个性化学习。

总结：英语学习中，不仅需要刻苦努力、认真听讲，更需要对于学生的沟通能力、交际能力和变通能力都有极强的要求，可以将“生命课堂”理念融入日常英语教学中，积极地将生命理念与课堂教学相结合，可以为英语的综合能力培养奠定基础。

［1］郑明亮 .高中英语个性化教学探讨 ［J］.东西南北.教育观察 ，2011［2］张雷.普通高中英语教学推行创新模式的可行性研究［J］.高国成人教育，2015（15）：153-154.

［3］兴趣·动力·活力——高中英语课堂提高学生学习兴趣的尝试与思考［J］.王剑.湖南中学英语.2015（08）

［4］刘铁芳.什么是好的教育——学校教育的哲学阐释［M］.北京：高等教育出版社，2014.13.