打造生命课堂，创设高中英语阅读高效课堂

◎卢家传

华东师范大学叶澜教授有一句名言：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活动在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。”高中阶段学生们已经学习了大量基础英语，要想让学生在原来的基础上有所提升和进步，就必须要重视英语生命课堂的价值，从关爱学生发展、关注学生能力培养的角度出发，以激扬生命活力，迸发学习热情为目标，打造个性化、生活化、创造性的阅读课堂。

一、关爱学生，寻找恰当的阅读教学方式

高中阶段正是个性飞扬的青春期，想要找到更合适学生的教学模式，不妨用心深入学生内部，与学生进行交谈了解，并且不断改进自己的教学方式，试图找到最好的适合学生的模式。教师为学生们提供了可能是很好的模式，但是切记不能生搬硬套，要找最有效的教学方式。根据学生需求的不同，适当做一些调整。学校可以在寒暑假组织不同学校进行交流，或者学习，在与别人的交谈中可能会有别的启发。或者和外面一些补习机构学习新的方法，积极交流，定期合作分享。

多种模式的引入可以让阅读课堂生动起来，进行充满活力的思想交流、文化交流和情感交流，形成“生命课堂”。阅读是一个综合性过程，听说读写自成一体，阅读的过程不是核对答案，而是要让学生的智慧与能力得到充分的发展。教师积极引导学生思考问题，学生与学生交流新知识，新发现，让学生与老师共同思考，共同进步。生命课堂可以让学生之间相互帮助、相互影响、取长补短。

二、言传身教，用生命感动生命

作为学生成长道路的守护者，教师的一言一行都是学生们效仿的典范，而一位非常有“范儿”的英语教师则是课堂高效的关键。“我说的听到没有？”“listen to me！”“Look at the blackboard！”枯燥的说教不仅起不到强化效果，还会使学生听得厌倦。有魅力的教师不需要颐指气使，英语本身就很美，大道至简，让学生们在阅读过程中学英语，教师不需要对学生们颐指气使，在快速阅读中穿插一段字正腔圆的优质句型解读，针对一种类型的文章教师可以给出学生多个角度的问题，是疑问引导，更是一题多变，同时还是句型与语法的巩固，作为英语老师，身教的力量永远胜过言传，教师的人格魅力决定了一堂课的吸引力。

教师都渴望与学生建立一种平等、民主、和谐、互动的师生关系，但是因为经常采用一些严苛的手段，紧盯成绩，听写默写，强调问题，忽视进步。在不停的训练和核对答案中把学生们的学习热情消耗殆尽，因为教师们把得太紧，就让英语阅读课堂变成了灰色。生命化课堂的特征就是营造和谐的课堂环境，做一名与时俱进的英语教师。让学生们也出题考考老师，把“沙画猜单词”、“5分钟英语分享”、“这个我不会”等环节引入课堂，让英语阅读更贴近学生们的需求，不会的地方也可以大声说出来，大家一起来解决，而不是闷在心里，越积越多，可以让学生们在学习的“艰难跋涉”中感到快乐，淡忘紧张和疲劳。

三、引入生活英语唤醒学生学习意识

认知心理学家罗伯特加涅指出，教学活动只是一种旨在影响学习者内部过程的外部刺激。这就从心理学层面揭示了学生是学习主体的重要性，教师对于学生而言亦是一种“刺激物”，这个刺激的作用可大可小，要想发挥理想的效果，教师就不应该代替学生们去思考，灌输太多只会适得其反，对知识的学习和掌握要靠学生自己去完成，任何教师都不能越俎代庖。英语阅读的过程好比一次旅行，这个征途中的艰难险阻都必须让他们自己经历之后，才可以把知识消化。如果我们只是硬拉着学生们在外围观看所谓的套路和技巧，那么放到海面上之后，他们还是很难乘风破浪，如此则将意味着教育的失败。

如果说授课是书本理论的传授，那么阅读就是学习英语的最佳练兵场。阅读的过程中学生可以真切感受英语在学习、生活、文化等领域中的全面应用。从国内外的最新科技，到一辆新式汽车的英文说明；从旅游景点的色彩绚丽，到某位伟人坚韧顽强的意志，阅读向学生们展开了英语的另一扇大门。魅力无穷又充满惊喜，课堂上不需要把授课只指The main idea，read the passage and tell us what you learn？让学生们联系实践学英语，这样的学习过程更容易拨动学生心弦。

除了模式化的带问题阅读，学生们的兴趣阅读也非常重要。课外有足够充分的资源可以进行英语阅读，老师可以提前为同学们讲解英语课外读物大概内容，并留下一点悬念，让学生带着探究心理去读书，这样就吊足了胃口，读书之后阅读印象更加深刻。在教室做一个英语角，定期给学生推荐一些书单，并放一些读物在英语角，方便学生阅读，英语角可以贴一些同学的读书感悟。组织英语课外阅读演讲比赛，或者演讲分享会，让同学们通过分享自己的所见所闻来提升成就感，从而更激励学生进行阅读。

结语：英语阅读是一个个性化的过程，只有深入学生才能找到更适合自己学生的模式。作为老师应该言传身教，以身作则，全面影响学生，会获得事半功倍的效果，这样才能积极改进培养英语课外阅读的习惯。随着生本教育理念的不断深入，促进学生能力发展和智慧教育成为当前教学的首要目标，构建充满合作、交流、探索、发展的英语阅读课堂，不仅是应试的要求，更可以激扬生命乐章，帮助学生快乐学习。

［1］朱林辉.浅谈高中英语阅读理解如何实现高效课堂［J］.中学生英语（高中版），2014（24）：71-72.

［2］初静.搭建问题平台，创造高效课堂——“问题立教、问题导学”高中英语阅读课教学案例［J］.新课程（中学），2017（09）：146.