浅谈高中英语高效课堂的构建

◎郭长辉

一、优化课堂设计，聚焦学生思维

新课标教学理念强调学生学习的主体性。因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以，教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。因此，教学设计中应注意以下两个方面：

1.超越教材限定内容按单元话题来设计教学 教师应在正确的课堂教学指导下，结合实际整体设计、优化组合教材内容，思考和设计教学活动。教师可以根据学生的实际认知水平，适当调整教材规定的顺序并设计合适的教学情景。例如：高二英语必修5 Unit2 The United Kingdom，这一单元内容对许多学生来说了解不多，若按教材顺序上课，学生势必很难开口，Warming up部分将很难进行。因此，教师可以把Pre—reading，Reading两部分内容调整到Warming up前，这样可以帮助学生先了解到相关的知识，使学生更好地投入到Warming up部分的讨论中。这样定会调动学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率。

2.明确课堂教学目标 教学设计要有明确突出的教学目标。每一堂课要有一个明确的教学目标，而每一个课堂教学目标要能够服务于课堂总目标的实现。教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生发展背景，也就是说要充分考虑学生的实际认知水平去确定每节课的教学目标。教学目标的设计还要遵循语言学习过程，通过各种方式引起学生注意，激发学生兴趣，将新的语言知识传递给学生，从而引导学生积极主动地吸收知识，让学生感知、理解所学知识并形成自身的知识。高中英语课堂教学目标的确定是在初中的基础上巩固和扩大学生的基础知识；进一步发展学生听、说、读、写的基本技能；培养学生综合运用语言的能力；促进学生心智、情感态度和文化意识的发展；使学生形成正确的人生观、价值观，从而为其终身学习奠定良好的基础。

二、营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础

高效课堂，就是要改变"一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底"的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观"三维目标"的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高学生积极性，从而提高教学效率的方法，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。因此，教师应该在上课前策划好如何去营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，能及时根据课堂情况去创造和拓展良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。激发学生主动参与到课堂教学活动中。

三、构建教学情境，激发求知欲

第一，构建符合学生实际生活的教学情境，使学生在他真正在的在他生活的环境下去探索学习。如在讲解关于旅游方面的课文时，教师可以通过多媒体手段来搜索关于旅游方面的场景，来让学生们感受一下。这既可以帮助学生对于那些没学过的生词的理解也可以帮助学生搞懂这些单词的用法，更加能增强学生们的学习参与性和热情。

第二，构建合适学生自身学习水平的多层面的教学情境，培养学生多方面的成长。例如在学习名人认知的时候，教师可以构建了一个这样的情境，即是让学生们举例说出日常生活中最重要的三个发明是什么？而发明这件东西的人是谁？有什么用处？这些发明是怎么被发现的？他在这项发明的发明过程中得到的启示。学生一起讨论在其中收到的启示和感受，让学生们的注意力真正地做到从分到聚在分再聚，这也让教学不单单处在一个对知识教授的位置，是真正地把学生当作学习的主体，培养学生也摆正了教师引导者的位置，以此来增进师生之间的感情。

第三，构建符合学生生活特色的英语的课堂教学情境。英国教育家洛克说过“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使今天这个世界如此精彩”。这句话的意思是在课堂教学当中教师应该构建灵活轻松的氛围，使学生们自身的特点能获得发展的机会。此外教师应该尊重学生的个体性，对于每个学生的个性都要肯定，尽可能多地使用勉励性的话语、多发现学生们身上的突出点，尤其是在学习上的。特别是对于那些学习成绩低的学生要对其多用肯定的语言。教师帮助他们发现自己的闪光点，帮助学生树立起对学习的信心。他们就能将乐趣和注意力转移到学习上来。在课堂上多提一些开放性的问题，在教师的鼓励下，学生们可以大胆地回答，答案各种各样，却是学生最本性的想法，同时也对应了他们的心理特征。教师给所有学生肯定，学生们就有了成就感，有助于构建高效课堂。

四、掌握现代化教学手段，提高课堂实效性

在新课程背景下，网络上的英语资源发展迅速，现代化的教学手段也迅速发展，多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，引导了灵活的课堂教学方向。通过多年的教学实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面有很大的作用。多媒体技术以其丰富的教学内容构建了其新型的教学模式，极大地改善了英语教学的面貌，给课堂英语教学带来了新的机遇，从而提高了课堂教学的效率。

五、结语

英语课堂教学自身就是一种艺术，而构建出一个有吸引力的高效课堂更是本门艺术的精髓，也体现出了新课程的“以人为本”。我们需要不断地增强自己的知识储备，也要有一颗需时俱进的心，和不会衰退的热情，才能更好地构建高效的英语课堂。