新课标下构建高效的初中生物课堂教学策略

◎王浩喜

在新课程改革的理念下，老师应该更加重视学生们的综合发展。所以在教学中，老师不应该将重点全部放在学生们升学考试的科目上，同时还要注重其他学科的教学。老师教学的重点在于提升学生们的能力，最终目标并不是让学生们取得更高的考试分数。所以在初中的教学中，老师也应该重视生物学科的教学，注重生物高效课堂的构建。为了提高生物课堂的教学效率，老师要能够摆脱传统教学观念的束缚，尊重学生们的主体地位，给予学生们足够的空间和时间去表现自己，从而培养学生们学习生物的兴趣，促进学生们的学习，提高生物课堂的教学效率。下面我简单谈谈初中生物教学存在的问题以及初中生物高效课堂的构建策略。

一、初中生物教学存在的问题

1.教学方式单一 在初中生物的教学中，老师教学的方式非常的单一枯燥，老师由于受到传统教学理念的影响，在教学中习惯性的运用灌输式或者填鸭式的教学方法进行教学。在课堂教学中，学生们的主体地位没有被尊重，学生们缺乏表现的机会，导致学生们学习的兴趣不高，进而影响到学生们的生物学习。单一的教学方式会让学生们觉得生物课堂非常的枯燥，因此不喜欢生物的学习，导致初中生物课堂的教学效率低。

2.忽略学生们学习兴趣的培养 在初中生物课堂的教学中，老师教学的重点在于提高学生们的生物成绩，还有的老师认为完成了教学目标就可以了。很多老师都忽略了学生们学习兴趣的培养，教学方式缺乏创新，并且缺乏有针对性的教学活动，也没有增添学生们感兴趣的内容，导致学生们对生物的学习始终处于被动的状态，不利于初中生物课堂教学质量的提高。

二、初中生物的学科特点

如果想学好一门学科，首先需要清楚的知道这门学科的特点是什么，然后结合学科的特点进行生物的学习，只有这样才能够学习生物这门学科。下面我简单谈谈生物学科的主要特点：1.生物是一门系统性非常强的学科，一个章节为一个小整体，学习中要进行一个部分的整体学习，不能分条理学习。在学习中，学生们必须要培养自己的系统性，适应生物的学习。2.生物是一门具有丰富的哲学内涵的学科。生物教材中的很多语句看起来可能理解不了，主要是因为生物语言不太容易理解。所以在学习中，老师必须要能够注重培养学生们的语言素养，提高学生们的理解能力。3.生物是一门需要大量实践以及与生活紧密联系的学科。为了更好的进行生物的学习，学生们必须要将生物的学习放到生活实践中去，更好的进行生物知识的运用。5.生物虽然是一门理科，但是生物仍然需要大量的理解和记忆。6.生物知识的学习重点不在于背诵记忆，而在于理解，只有真正的理解了每一个知识点，才能更好的进行生物的学习。

三、新课改理念下初中生物高效课堂的构建策略

1.鼓励学生理清知识点之间的关系 生物的学习不同于物理和化学的学习，生物可以说是理科中的文科，所以生物的学习需要大量的记忆。如果想学好生物，必须要清楚生物知识的内在联系，清楚每一章节之间的关系。首先学生们必须要牢记生物中基本的一些名词、术语以及基本的概念，只有在这样的基础之上，学生们才能够逐渐发现生物学习的规律，进而将自己的精力全部放在生物这门学科的学习中。在学生们熟记生物课本的基础知识之后，老师要鼓励学生们能够在理解的基础之上进行知识的重点剖析，清楚的知道每一个名词的含义以及出现的方向和地点，也就是说，进一步清楚了解知识体系中纵向和横向两个大方面的线索。例如，在学习DNA方面知识的时候，老师可以引领学生们进行学习，引领学生们可以继续讨论“生物体组成的化合物是什么？”以及“生物体之间存在的遗传和变异”的内容，通过DNA的学习联系到其他章节学习的内容，让学生们有效的将自己学习过得东西串联在一起，达到了知识的有效运用。只有这样瞻前顾后的进行生物的学习，才能够让学生们自己清楚的知道薄弱点所在，才能够更好的进行生物的学习，从而提高生物课堂的教学效率。

2.鼓励学生寻找适合自己的学习方法 生物是一门文科性质的理科，所以在生物的学习中难免会有知识点需要记忆。生物学科中有很多知识点需要记忆，并且都有一定的难度。生物属于一门稍微抽象的学科，死记硬背的方法不利于生物成绩的提高。为了促进学生们的学习，老师要鼓励学生们能够寻找到一种适合自己的学习方法，只有这样才能够促进学生们的学习。为了提高生物的学习效率，学生们必须找到一种适合自己的记忆方法，只有这样，才能够更加准确、更加长久的将生物知识记在脑子里。理解性记忆是一种非常有效记忆方式，并且能够让学生们记忆的时间更加长久，也就是说，在背诵生物知识之前，学生们要能够把知识点弄懂，清楚的理解每一个知识点以及公式的意思，清楚的知道公式定理的推理过程，然后在理解的基础上进行生物知识点的记忆。这样的背诵过后，很长一段时间都不会忘记。每个人的记忆时间都是有规矩的，时间长了难免会有所忘记，那么在日后的学习中，老师要能够鼓励学生们注重知识的回顾，定期进行知识点的记忆和温习，只有这样，才能够长久的将知识点记在心里，才能够有效的提高生物的成绩。例如，在学习光合作用和呼吸作用方面知识的时候，需要进行公式的记忆，也需要进行条件以及现象和应用的记忆，因为知识点琐碎，需要注意的东西太多，所以在记忆中可能会出现经常性忘记的现象，为了更好的进行知识点的记忆，老师可以引导学生们观察生活中的光合现象以及呼吸现象，然后对比书本上的知识进行记忆并且三四天还会进行知识的回顾。

3.联系实际进行教学 很多人可能认为生物是一门特别抽象的学科，认为生物的知识特别抽象难以理解，所以在生物的学习上缺乏兴趣，也不愿意花费精力和耐心进行探索和研究，这种学医的状态直接影响着学习的效率的提高。生物其实是一门与生活有着紧密联系的学科，所以在初中生物的教学中，老师可以联系生活进行生物的教学，在课堂教学中多添加一些生活元素，吸引学生们的注意力。生物的学习来源于生活，与我们的生活有着紧密的联系，所以在教学中，老师可以鼓励学生们注重理论与实践的结合学习，进而更加清楚的掌握相关的生物知识。在课堂教学中，老师要能够学会将生活的现象与所学的内容进行联系，从而降低知识的抽象，方便学生们的理解和记忆。联系生活进行生物的教学，不仅仅能够吸引学生们的注意力，同时也提高我们对生物的学习兴趣，促进学生们主动的参与到生物课堂的学习中，从而提高生物的学习质量。例如，在学习“生态环境保护”方面内容的时候，老师可以鼓励学生们从多方面进行学习，从学习、人口增长等方面进行分析学习，通过大量的信息搜集促进知识的掌握。

在新课程改革的理念下，老师要注重学生们的全面发展。老师要重视生物的教学，为了提高生物课堂的教学效率，老师必须要摆脱传统教学理念的束缚，在课堂教学中老师要尊重学生们的主体地位，给予学生们足够的空间和时间去表现自己，同时老师还要积极的进行教学方法的创新，增添学生们感兴趣的教学内容。老师要能够引导学生们寻找到适合自己的学习方法，促进生物的学习。老师要能够联系生活进行教学的教学从而吸引学生们的注意力，让学生们主动的参与到课堂的学习中来，从而提高初中生物课堂的教学效率。

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［2］张俊.初中生物教学应培养学生的四种能力［J］.云南教育（中学教师），2011，（05）

［3］唐培礼.新课程理念下初中生物教学的几点思考［J］.新课程（教师），2010，（08）

［4］姜金丽.提高初中生物教学实效性的几点看法［J］.新课程（上），2011，（05）

［5］童晓薇.论初中生物教学中培养学生创新能力的途径［J］.考试周刊，2011，（28）.