浅谈初中美术的常用教学方法

◎罗选峰

长期受到应试教育的影响，大多数学生都认为这与将来的升学没有任何关系，很多美术教师也在思想上轻视这门学科的教学，使得很多学生错失了美学教育的机会以及其他情操类知识的培养。随着素质教育理念的兴起，同时也迫于社会对人才的全方位要求，学校开始重视学生各种能力的培养和训练，尤其是艺术方面的创新和发展，已经成为目前学生教育的一个独特现象。因此，初中美术教育逐渐受到了教师的重视，成为一门教育必修课程。

而要想把这门必修课程真正上好让学生在美术素质方面有实际的提高，还需要教师在教学理念，基本素质等方面，不断精益求精，提高要求。初中美术教育可以为学生审美修养打下一个良好的基础，从小培养其对艺术的感知能力，以提高其创新能力和创造力，从身心修养方面促使其全方位发展，使学生能够真正感受到素质教育的魅力，从而，让美术教育活动发挥更重要的作用。所以，积极并有效开展美术教学，在初中阶段要继续加强。

一、从学生心理特点入手，培养学生对美术的兴趣

美术教学活动的顺利开展，需要学生作为主体，发挥积极主动的作用。从学生的心理特点入手，我们可以发现学生对美好的事物有着很强烈的趋向性。而美术教学恰恰好，就是围绕着美这样一个主题在进行教学。通过美术专业教学的引导，让学生发现生活中什么是美？什么是丑？让学生在美的创作和欣赏之中，体会到美本身所带来的快乐。教师教学活动的开展要基于学生的特点进行设计，对于一些具体的要求，学生的反应该有个大概的预判，学生对客观事物的观察经验是否丰富，他们是否掌握了科学的观察方法，在观察中能否形成丰富的直观表象？这些都会影响到学生在课上的表现。美术创作中可以体现出这些内容，学生的兴趣也可以更好的保持。有时候学生各种表现可能反映出来背后比较复杂的心理机制，教师要了解这些，有针对性的开展工作。例如，要求学生给自己画一幅像，这是一种比较常规的美术教学任务。在观看学生绘画的过程，老师经常会发现一个问题，那就是有的学生不是画的人像，或者与自己的性别不想符合，或者干脆画的小动物，画的一朵花，问问学生，你之所以这样话是出于什么考虑啊？学生一般都会给出合理的解释，例如，画花的同学可能会说自己希望美的像一朵花……不过面对同样的情况，有的教师却没有耐心询问学生为什么不按照要求画，而是大发雷霆，对学生进行严厉的批评，这样的做法就让学生内心很容易受到伤害。从而更严重的挫伤他们对美术学习的积极性。初中阶段的学生美术基础毕竟有很多的不同，所以这样的情况存在也是正常，教师要理解，必要的时候单独做工作，保护好学生的自尊心，拉近与学生的情感距离。

二、营造轻松愉悦的课堂氛围

法国哲学家蒙田曾说：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。”在初中美术课堂上，教师要尽可能激发学生充分发挥自己想象力、创造力，激发学生的美术灵感。而良好课堂氛围是基础，轻松愉悦的课堂氛围需要教师精心营造。在这种课堂氛围下，师生之间的互动也会随之产生，有利于加深师生之间的情感，学生会积极地展示自己，表达自己的观点看法，展现自己的美术构思。温馨轻松的氛围，让学生容易进入良好的学习状态，在感觉更好的时候，学生也容易有更加高效的表现。氛围打造的主动权在教师及决定作用的也在教师，没有教不好的学生，只有不会教的老师，每一位教师都不要推卸责任，要真正提高自己的教育教学能力，学会如何与学生进行沟通，从尊重学生的基础出发，真诚交流，对学生多提出一些肯定和鼓励，从细节之处入手，慢慢引导学生的美术学习兴趣，让他们在有限的美术课堂上，得到更多美术艺术的熏陶和培养。

三、在美术课堂上让学生动手实际操作，将理论和实际充分结合

初中美术课堂有大量实际绘画练习的内容，教师要把这些内容落实好，让学生亲自动手操作，在操作绘画过程中去领会理论技巧的要点。实际的绘画教学也可以结合一些传统节日，以及其他的节日来进行。例如：每年9月10日教师节，学生们给老师送贺卡表示敬意。我就在教师节前，设计了一节手工制作课，让学生自己制作贺卡。课前要求学生准备剪刀、卡纸等工具材料。一上课先让学生说出自己的意图，如：喜欢什么风格的，平面型、双面型还是立体型的？喜欢什么图案，卡通的还是风景的？从个人兴趣出发，目的是做出独特的个性卡片。接着交代注意事项，如：构思立体结构时，切开后起支架作用的形不能设计的太纤细，要使之具有稳固性，切开部分的长度要适合贺卡直立后倾斜的角度。插口的宽度大小要合适，如何把握好轻重等等。整节课学生们每个人都以极大的热情制作着。一切都是那么自然，那么顺理成章，也极具人性化。

四、在美术课堂上，让学生感受到更充分的自由

美术创作活动，鼓励学生的发散思维，鼓励学生大胆创造，因此，教师在评价环节也要以鼓励为主，尊重学生在美术学习中的自由创造性。

在初中美术课堂中，教师可展示学生的作品，让学生观摩其他同学作品的同时参与到课堂互动教学中。比如说，设定美术主题，将学生进行分组合作，再将各组作品放到黑板上进行展示。学生会很积极主动地去做，也会去观摩其他组同学的作品。此时，教师要及时将各组作品对比评价，讲出优缺点，给出鼓励。首先，课堂上可以转换角色，让学生上台“讲课”，改变以往传统教学模式。学生走上讲台讲课，讲出自己的见解，创作技巧，把自己的作品展示给同学们。其次，学生评价代替教师评价。学生的美术作业交给学生来进行点评，互相点评，还可以自评，让学生在讨论中学到知识，最后，教师再对学生进行点评。

总之，初中美术教学可以有效的促进学生美术综合素质提高，作为初中美术课教师，首先要重视此项教学工作的开展，提高自身专业教学水平，为学生的美育做出扎实的努力。

［1］陈素娟.愉快教学可以激发学生学习美术的兴趣［J］.学生之友（初中版）.2011（04）.

［2］张鹤璇.初中美术愉快教学［J］.教育教学论坛.2010（28）.