如何提高初中英语写作能力

◎施延红

在中考中，书面表达是用于测试学生语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。然而从多年的教学效果来看，写作仍然是学生学习的一个薄弱环节。为此，本文着重探究提高英语写作能力的方法，从多种角度提出一些切合实际的方法，以求有效提高学生的写作技能。

一、注重基础训练，抓好词句基础

基础训练指的从词到句再到文章，词句是文章的基础。做好平时的基础练习是非常有必要的。

1.词汇是语言体系中结构和意义的统一体，是语言的基本单位。书面表达需要一定的词汇量，没有掌握一定量的词汇，写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”。学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇混淆起来。相反学生的词汇量越大，他们可写的内容就越多，文章就会有长度，主题思想得到充分发展的可能性也越大。因此，要求同学们坚持每天循环记忆单词，掌握词的含义和用法以及相关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。

2.积累好句型，初中英语要求学生了解并能使用五种简单句的基本类型。而几乎所有的复合句都是在这几种基本句型的基础上衍生和变化。因此一定要让学生能掌握这五种基本句型，并能熟练运用。教师要帮助学生使用不同的句子表达同一个意思，即同义句转化。通过这种办法，可以让学生在碰到不会表达的句子时，转过弯用另外的方法翻译出来。另一方面，一篇文章中句式多样，表达才显得生动。我们要培养学生使用多种句型结构来进行表达的能力。

3.会用文章逻辑衔接词。逻辑衔接词起着连贯表达语义的作用，是必不可少的。写文章开头、结尾，尤其是段落之间，句子之间，一定要使用过渡衔接词，恰当使用衔接词可以使文章结构清晰，层次分明，使文章更具有说服力。例如，在表达观点或提出建议时，可用first of all，next，then，finally等词，条理清晰，简单明了；表达转折关系时，可用but，however，while；表达因果关系时，可用 so，therefore，as a result等；总结时可用all in all，in a word，generally speaking等衔接词使整篇文章逻辑清晰。

二、注重听、说和阅读的培养

英语写作能力的提高要与听、说、读、同步发展。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。在实际语言运用过程中，各种语言技能是相互影响相互作用的有机统一体。因此，在设计听、说、读、写的教学活动中，我们既要关注具体技能的训练，也要关注技能的综合运用。例如，笔者在多年的教学实践中发现：通过阅读来提高写作的方法是很有效的。“读书破万卷，下笔如有神”教师可以要求学生背诵、熟记一定篇幅的各种文体的范文和段落，在写作时直接引用、套用或化用，都能使笔下的文章少出语法错误，流畅地道。随着英语课程改革的深化，关注学科育人价值、关注学生思维发展、构建学生的英语学科核心素养是英语课程的目标。

三、指导学生写作，让学生明白怎么写

要提高英语写作能力，掌握一定的写作技能是必不可少的。学生从已往记忆中提取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成文。笔者指导学生按照七个步骤完成写一篇文章：审题—列提纲—选择词句—组织文章结构—形成初稿—修改润色—完成习作。审题要审体栽、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点、格式等；列提纲帮助你组织思想、构思内容、理清思路。学生可以用思维导图或列表等方式写出提纲框架；选择词句不仅要从语境上选择准确、鲜明、生动的词汇，而且要使句子的各个部分连贯、完整、简洁以及句型多样化；形成初稿，将句子扩展成文，并用适当的过渡词将句子连贯起来，使之成为一篇较为完整的文章；修改润色是写好作文的前提。文章不怕千遍改。我要求学生的基本修改有四项：一是检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确。二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求。三是检查语法是否有错误。四是检查行文是否流畅，语言是否丰富；最后将文章工整地抄写到作业本或试卷上，并注意标点符号正确，大小写、拼写和书写规范，卷面整洁，完成习作。

四、改进习作讲评，激励学生主体

教师全批全改的传统习作评价在实践中不利于激发学生思考和提高学生学习的自主性。作文完成以后，教师不妨让学生互评初稿，彼此间发现和解决一些问题，学生在批改作文的过程中提高写作能力。这种教学方式不仅符合新课程所倡导的合作、交流和探究的学习方式，而且也是合作学习在写作教学中的实际应用。

五、培养良好习惯，坚持不懈写作

写作如同滴水穿石，学生要养成良好的写作习惯，定期进行写作训练，并且在有限的时间内完成，可以是任何形式任何题材，比如写信、写读书笔记、写日记等等，只要肯多下笔，哪怕是英语程度较差的学生，开始时只能写一两个句子，若能每天坚持，也不失为一个好习惯。为了提高英语语言运用能力，我要求学生随时随地做个有心人，善于用英语思考，摆脱对母语的依赖。同学间用英语会话，看到周围的事物，尽量用英语描述，抒发情感。这样逐渐培养英语思维逻辑能力。每周每人上交一篇英语作文，以督促他们坚持不懈地训练。对于他们在语言运用中的错误，我都尽量给他们指出并注重与他们进行交流；对于他们所记录的事情，我都要用英语写下自己的评语，或鼓励，或表达自己的看法和体会。久而久之，学生写文章也就越写越顺畅。

Rome is not built in one day.学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事。要提高学生的英语写作能力，要在教与学两个方面不断摸索、研究。我们英语教师在教学工作中要注重听、说和阅读的培养，鼓励学生平时积累语言素材，要求他们养成习惯，坚持不懈写作，做到善于思考、勤于练笔、勇于探究，充分发挥学生的潜力。久而久之，学生的写作水平就会有大幅度的提高。

梁伟容 探究中考英语写作技巧［J］.中学生英语2014（04）