小学数学《观察物体》的教学方法

◎宋金芳

前言：关于小学数学的教学方法，在课改前提之下不断被研讨和改进，那么对于《物体观察》这一课来说，找到合适的方法，激发学生学习兴趣，集中课堂注意力，让学生建立基本的观察能力和空间感是非常必要的。

一、小学数学与《物体观察》课

小学是学生对数学知识进行系统学习的开端，在小学阶段的学习能够充分的培养学生对数学这一学科的兴趣，养成良好的学习习惯并且能够在教学中培养学生的抽象思维能力和创新思维，这些是学生以后学习更高难度的数学知识所必须的学习基础。

由于小学生年纪小，对世界的认知还不全面，所以《观察物体》一课，主要是帮助学生建立基础的空间感并且锻炼其观察能力和表达理解能力。

根据《数学课程标准》的要求，学生要具有空间观念。这是指学生可以根据所描述的物体的特征想象出具体的几何图形，反之也能根据对几何图形的描述和想象，明晰实际物体的具体形象；能通过描述准确的把握物体的方位以及同一平面多个物体之间的位置关系；能通过描述和想象，大致规划图形的运动和变化轨迹。这些都是掌握空间观念应该必备的技能，那么这些技能也应该在课堂上加以锻炼［1］。

观察同一事物，在不同的角度和理解之下就会得到不同的答案，那么这就需要学生具有一定程度的判断能力、语言表达和理解的能力。在《观察物体》的课堂上这也是教学的重点所在。

二、小学数学《观察物体》教学的要点和方法

在小学教学中最重要的一件事就是要集中学生的注意力。小学生活泼好动、入学时间短，还没有养成良好的听课习惯，在课堂当中经常会出现走神、说话、做小动作等等影响课堂教学的行为。那么教学中集中学生的注意力就是教师最重要的任务。此外，还应该注意学生的参与程度。数学教学不同于其他学科，这并不是老师照本宣科的念教案就能够完成教学的科目，在教学当中必须让学生参与进来，和老师一起学习、一起思考，这样教师才能有效的掌握学生的学习进度和学习能力，及时的对教学内容和节奏进行调整。

针对小学学生和课程的特性，关于《观察物体》这一课的教学可以分为以下几个步骤：

1.谈话导入，教授观察要领 在上课伊始，教师就应该跟学生点明这次学习的要点，可以直接板书《观察物体》，也可以通过PPT等现代化技术来展示，总之要让学生从一开始就明白学习的重点，这样才能更好的在课堂上进行学习和思考。

在教授观察要领的时候，老师不要直接说出结果，要在和学生的互动当中让学生自己去寻找答案。比如，教师可以用常见的成语举例，如拿出“盲人摸象”的图片，让学生简要描述一下图中的画面和图片对应的成语，或者反过来由老师说出成语，让学生口述或者画出成语代表的内容。还可以通过多张图片进行讲解，比如说从不同的角度拍摄校园教学楼，让学生对每一张照片进行描述，最后进行总结。这种方法能够活跃课堂的气氛，同时带领学生一起参与思考，能够锻炼学生的想象力和表达理解的能力。

在互动结束后，教师应该进行总结，除了要点评学生在观察和描述过程中的优缺点，最重要的是要将“描述要全面细致、注意细节”这一观念传递给学生。

2.利用实际道具来加深理解 图片仅仅能代表的是定格那一瞬间的内容，而生活当中我们要观察的事物都会因为角度的不同而呈现不同的样子，必须让学生了解这一点［2］。因此，可以通过对实体道具的观察来帮助学生学习。

我们可以用生活中的物品来进行讲解，比如说可以用快递箱当做道具。老师将快递箱摆放在讲台上，首先对快递箱的整体进行提问，可以向学生提问快递箱的整体形状、一共有几个面、有哪些特征等等。那么接下来教师可以通过不同的摆放方式来进行进一步教学，当更换摆放方式的时候，教师要让学生详细的描述出自己看到的画面，比如说能看到快递箱的几个面、面对自己的这个面是看起来长宽都是多少，有没有什么图案等等。通过几轮描述，让学生明白同样一个物体，用不同的角度去看，得到的结论也是不一样的。

3.分组学习、寓教于乐 前文有提到，数学是一门需要学生全程参与的学科，只有让学生自己动脑去想、去钻研才能够达到目的，那么在教学当中进行小组讨论，让学生自己思考、自己研究也是一个非常有益的方法。在课堂上教师可将学生进行分组，让学生自行研讨，并且可以通过比赛、游戏等形式让小组之间进行比拼，增加课堂的趣味性和活跃度。

在教学中教师可以准备一些小道具，比如准备若干的小正方体，给出一张摆放完成的图片，让学生根据图片内容自己进行搭建，这样不仅能够锻炼学生观察能力，还能锻炼学生的动手能力和团队配合。教师还可以将小长方体以不同的方式放好，搭建出不同的形状，让学生口述，或者以小组为单位让学生全面的画出教师搭建的物体，选择用时最短的小组提出表扬。这样不仅能让学生学会多角度的观察，还能合理的分配团队成员的工作，提高效率。

通过这些游戏和比赛，能够充分的调动学生的积极性和学习热情；通过看图搭道具、详细描绘道具等方式还可以让学生锻炼平面和立体间的思维转换能力，这样很有助于立体思维和空间观念的培养，为以后的数学学习打下坚实的基础。

结论：综上所述，小学数学《观察物体》这一课需要灵活的进行教学，不能够完全依靠老师讲学生听这样的方法，更多的是要让学生主动参与到课堂中来。学生的主动参与，代表了其对学习课程是感兴趣的，那么就会产生好奇心，而教师要做的就是引导学生的好奇心，让学生能够专注的学习。

［1］何园香.积累活动经验，发展空间观念——“观察物体”教学片段赏析［J］.新教育，2016（16）：80-81.

［2］徐枫.小学低年级数学课堂教学中观察物体的实践研究——《观察物体》创新教学模式研究教学例谈［J］.科学大众（科学教育），2017（02）：88.