浅谈小学生数学思维能力的培养

◎王调生

前言：小学数学的教学宗旨，一方面是培养学生的数学能力，另一方面是锻炼学生的逻辑思维能力，使其为学生的日后学习成长奠定良好的基础。由于小学阶段是培养学生思维能力发展最重要的时期，因此，通过优化创新小学数学课堂，提高课堂效率，使得学生得到充分的思维能力锻炼。

一、小学生数学思维能力的特点

数学思维能力是人类从事各项工作中必不可缺的重要能力，较强的逻辑思维能力有利于学生吸收知识。小学数学教学不仅可以对小学生进行知识教育，还能够从小培养其数学思维能力。现如今社会经济与科技的高速发展，都离不开数学知识，因此为了更好地促进小学生的健康成长，小学数学思维能力培养具有重要的意义。而对于小学生而言，其思维能力和对物体的认知能力与成年人大不相同，要想使其在数学学习中有效地锻炼到数学思维能力，首先要对其思维能力的特点展开具体分析，主要分为以下几个方面：

1.抽象思维培养 随着小学生年龄的增长和对知识的积累，使其由具体形象思维方式逐渐转变为抽象逻辑思维，但是具体形象思维并没有彻底消失，只不过是抽象逻辑思维占据了主导地位，发展的更加长远。

2.单一维度特点 小学生的思维结构与成年人不同，其在思考问题时总是从单一维度角度出发去思考问题，导致总体的逻辑思维能力不强，当遇到由多个维度构成的问题时，小学生就无法进行解答。

3.自然结构 自然结构是指当小学生解答问题时，会按照其自身对问题的感知，并结合自身经验而做出的解答，是一种小学生自然的思维结构。这种自然性结构很容易在日后学习过程中产生难点，通常表现为学生无法理解所学知识的内容。

二、如何提升小学生数学思维能力

1.创设数学情景教学 随着新课改下我国教育事业的发展，创新型教学模式逐渐在小学数学课堂中开展，传统的数学课堂较为枯燥，使得部分小学生产生厌学心理。而通过创设数学思维情景教学，为学生建立了一个和谐民主的课堂氛围，实现教师与学生的平等关系，当学生在思考出现困难时，教师应鼓励学生再去思考，增强学生的勇气和自信心，养成善于自主思考的良好习惯。另外，教师在日常教学过程中，可以结合学生身边的实际案例进行讲解，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面，提高学生的学习效率。例如：在《体积和体积单位》的教学中，教师可以先播放一段“乌鸦喝水”的故事片段，然后向学生提问，乌鸦是通过什么原理喝到水，让学生通过思考明白故事的道理。诸如此类，通过学生喜爱的动画或故事，让学生在情景教学环境下认知新知识，锻炼其数学思维能力。教师通过对不同教学素材的不同层次的联想，变化出不同思维逻辑的数学问题，进而为小学生提供更加广阔的思维空间，从很大程度上实现了小学生数学思维能力的有效培养。

2.调动学生的学习兴趣 在小学生的数学思维能力培养工作中，学生才是主体，要让学生成为学习的主人，教师应调动起学生的学习兴趣和积极性，进而有利于后续教育工作的开展。首先，教师可以利用现代化的教学手法，比如多媒体教学方式，将小学生的实际生活与数学教材相结合，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。例如：在学习三年级《位置与方向》教学过程中，教室可以利用多媒体向学生播放当下流行的动画片片段，应用动画人物对学生进行位置与方向的询问，让学生能够直观的了解数学知识。通过简单的动画片引入，让学生自主的进行逻辑思考。其次，数学课程的逻辑性和抽象性较强，教师应学会站在学生的角度开展教学工作，根据数学内容挖掘潜在的思维方式，进而促进学生数学思维能力的发展。其中不可盲目追求教学效果而忽略了学生的心理变化，因为只有让学生保持着积极的学习态度，才能对激励其数学思维进步起到一定的作用。

3.加强思维方式的指导 在小学数学教学过程中，教师需要注重思维方法，使得学生所汲取到的数学思维方法能够在解决数学问题的同时，还能够培养学生的多维度思考能力，使得学生更够更好的掌握数学知识。教学时应强调学生主动去进行观察、分类、分析和概括等思维活动，使其在自主学习的过程中了解到数学方法，并且让学生懂得学会自主思考问题，遇到不懂的难题时换一种思维方式再进行研究，利用培养小学生的数学思维能力，在日常生活中也能够做到良好的运用。

4.加强学生的数学思维训练 小学数学的思维能力训练，需要学生和教师的共同配合才能够实现。因此在教学过程中，教师应明确教学目标和培养数学思维能力的侧重点，如何将思维能力与书本素材相结合。善于分析由于学生的个体差异导致的思维能力不同，教师应采用因材施教的教学方法，灵活的应用不同的训练模式，对每位学生都做到数学思维锻炼。另外，在教师授课之余，应留给学生自由发挥和想象的空间。教师不可急于求成的将结论告诉给学生，而是可以通过有奖竞答的模式，进行小组讨论或者个人思考，进而激发学生的学习兴趣，将每位学生的积极性都带动起来，同时要锻炼其语言表达能力，积极发表言论和见解，从而在根本上实现小学生数学思维能力的提升。

结论：综上所述，数学是一门逻辑性和抽象性极强的学科，小学阶段数学思维能力的培养从一定程度上影响到学生的未来生活和工作。因此，学校及教师应把握好这个最佳教育时期，结合学生的实际情况，运用更先进、创新的教学方法来提升小学生的数学思维能力，进而为我国的人才培养计划奠定坚实的基础。

［1］王娜.浅谈小学生数学思维能力的培养［J］.中华少年，2017（27）：193-194.

［2］冯运斌.浅谈小学生数学思维能力的培养［J］.中国校外教育，2013（31）：180.

［3］浅析如何培养小学生的数学思维能力［J］.郭俊.中华少年2015年19期