小学古诗文教学初探

◎党迎东

前言：从古至今，诵读方式一直都是进行古诗文教学的有效手段，对于小学生学习古诗文有着重要意义。古诗文的特点是语言简练、意境优美，是语文课程的重点组成部分，也是老师教学的难点。因此，语文老师要高度重视古诗文的教学手段，让学生融入到课堂环境中。

一、小学语文古诗文教学中存在的问题

1.语文老师缺少古诗文的文化底蕴 对于小学生老说，古诗文语言精练，内容浓缩，是非常难以理解的文章，很难从文字来掌握作者想要表达的真正含义，而古诗文的讲解又很难掌控，学生无法从表面文章看到文章的内涵。而在实际的语文教学环节中，很多老师古诗文的文化底蕴素养较低，自己都不能很好的理解古诗文的含义，鉴赏诗文能力不高，更不要说给学生进行讲解。除此之外，老师只是按照传统的上课模式来进行教学，对课本中的古诗文没有充分重视，也没有做好相关课件，只是按照教学方案简单的进行翻译讲解，逐字逐句的翻译文章中的重点诗句，再要求学生背诵，学生在整个教学环节中，都处于迷茫的状态，并不有利于古诗文的学习。

2.重视古诗文分析，忽视诵读 老师在进行古诗文的教学过程中，只是简单的让学生进行阅读，便进行诗文讲解，展示作者在文中表达的思想内涵。在学习整个古诗文课程中，古诗文的分析占据了课堂的大部分时间，没有注重古诗文的诵读，使诵读不能发挥真正的含义，小学生不能充分理解诗句的含义，加深了学习古诗文的难度。老师没有意识到诵读的重要性，也不能提高古诗文的课堂效率。同时，大部分老师将古诗文诵读当做简单的朗读背诵，导致很多学生形成了死记硬背的不良习惯，对诵读教学存在了误区，理解不到位，制约了古诗文教学的推进。

二、优化小学古诗文的教学模式

1.改善老师的教学策略 在进行古诗文课程之前，学校应要求老师进行仔细的备课，或者与同行老师互相交流，不能过分依赖语文教案等其他途径，充分提高自身的教学水平，还要创设出符合小学生思维能力的教学模式，只有充满新意有趣的教学模式才能提高小学生对古诗文的兴趣，也有助于老师更好的掌控课堂秩序。比如：在正式讲课之前，老师要向学生们提问一个能贯穿课堂的问题，让学生带着这个问题来进行思考，去自学，对于小学生来说，提问问题会让他们有一个更精准的学习目标，在教学过程中给学生一些提示，引导学生找出答案。老师要改变以往的教学模式，不要把古诗文的背诵和默写当做评判学生成绩好坏的唯一指标，优化教学策略，提高学生对古诗文的认知水平。

2.构建良好的学习情境 想要小学生体会古诗文中蕴含的感情，真正的读懂古诗词，老师要引导学生走出对古诗词的误解，克服心理障碍，为学生构建良好的古诗文学习情境。比如：首先，在进行古诗文教学环节中，老师要首先介绍诗人背和写作的背景，联系历史时代和当时的创作环境，让学生懂得诗人在文中表达的真正思想。如果只是让学生死记硬背古诗文，不仅会让他们丧失对学习的兴趣，也失去了学习古诗文的真正意义。其次，以激情的讲课方式调动学生对诗人产生情感共鸣，将学生情感提高一个层次，创设适宜古诗文的情境。小学中的古诗文大部分都配备鲜明的图画，充分体现了意境和美感，陶冶了学生情操和丰富的想象力，老师可以利用投影仪、录音机等多媒体来播放与古诗文有关的背景资料，动态视频更能引发学生的学习兴趣，让学生对古诗文有着良好的感知，良好的学习情境也能为学生发挥自身想象力，和诗人产生共鸣，提进而提高学习古诗的水平。

3.采取互动式的教学手段 在学习古诗文中，老师除了要优化自己的教学模式，也要优化学生的学习方式，想要更好的开展古诗文的教学课堂，就要提高学生学习古诗文的能力。比如：在学习古诗文后，老师可以在课堂上随机提问学生对这篇古诗词的掌握程度，能否说出作者想要表达的情感，以及作者简介等，或者将班级同学分成几个小组，让大家相互讨论，根据学生的理解也可以将古诗文进行绘画，充分发挥想象力，提升个人素养，对于表现良好的小组，老师可以给予小红花奖励，而较差的学生老师也不能放弃，要鼓励学生继续努力学习。不管是学习古诗词，还是学习其他知识，都要将知识和实践结合起来，不断提升自身综合素质和文学素养，才能真正提高成绩，互动式的教学手段有助于提高学生学习古诗词的能力。

4.老师要加强对诵读的重视 在古诗文课堂上，老师要充分重视诵读教学的模式，坚持终身学习的精神，完善古诗文的教学体系，勇于尝试各种有效的学习方法，来提高学生诵读能力。老师可以利用网络来寻找有关古诗文诵读的方法，并在课堂上灵活运用。比如：一节课的时间是40分钟，老师要充分利用这个时间，在进行授课的同时，也要个学生一定的时间来进行诵读，有感情的朗读整篇文章，作为课堂上的领导者，老师要充分引导学生诵读古诗文，前30分钟进行古诗文的教学，向学生介绍古诗文的作者、历史环境以及阐述的思想情感，最后的10分钟，留给学生进行诵读，当学生对古诗文产生不同感受时，老师要适当的进行引导，不能用答案束缚学生的思想，全班可以通过讨论，展开学习，既能加深学生对诗词的理解和记忆，也能发挥学生的主动性。

结论：综上所述，古诗词的教学任务非常严峻，不仅要求语文老师具备丰富的文化功底，还要不断提升自身素质。在掌握古诗词作者的基础上，也要了解到作者的相关作品。找出适合学生学习的教学方式，以生动形象的教学模式来吸引学生，让我国文化传统得以传承。

［1］林强.小学古诗文教学模式优化的实践研究［J］.课题荟萃，2017，（09）：42.

［2］董佳琳.小学古诗文教材策略探究［J］.课外语文，2017，（15）：93.

［3］小学语文古诗文教学现状及其突破［J］.曹淑梅.基础教育论坛，2015年27期