探究生态意识在初中语文教学中的渗透

王洪

摘 要：在新一轮课程改革下，三生教育被提到了改革舞台上。所谓的三生教育主要是指在教育教学活动开展中渗透生活教育、生命教育和生态教育。在此，主要立足初中语文教学活动的开展来谈一谈如何将生态教育渗透到语文教学之中，使学生在文本学习中能树立起环境保护意识和思想道德意识，为学生的全面发展打下坚实的基础。

关键词：初中语文；生态意识；生态教育；渗透方法

众所周知，语文是一门兼具工具性和人文性的学科。纵观初中语文教学活动的开展，其中渗透着尊重大自然，保护环境等内容，这些内容渗透着丰富的生态意识。生态意识其实就是一种极具人文性的关怀。由此，在组织初中语文教学活动的时候，教师除了借助语文教学内容帮助学生掌握语音、词汇等基础内容之外，还要将其中所蕴含的人文内容呈现在学生面前，使学生在人文性的驱使下加深对语文内容的理解与感知。在本文中，我主要立足初中语文教学活动的开展，从三生教育中的生态教育入手，谈一谈如何培养学生的生态意识。

一、设计总目标，渗透生态知识

教学目标是教师组织教育教学活动的指向标，倘若没有明确的教学目标的指引，教师的教学活动就仿佛是无水之源，其教学活动毫无方向可言。既然我们倡导在初中语文教学活动开展中渗透生态教育，那么，首先就要将生态教育落实到教学目标设计上，借助系统化的生态教育目标来指引教学活动的开展。以人教版初中语文教材为例，该套教材在初中一年级上册涉及生态教育的内容存在于第三、四单元，一共有八篇。在设计这一类教学内容的教学目标的时候，我会将其生态意识渗透其中，将感知大自然的四季变化作为教学目标，通过向学生呈现大自然四季的千变万化使其被大自然的伟大魅力所折服，在崇拜自然的同时意识到保护自然环境的重要性。

二、创设情境，感染学生

情境教学其实就是教学生活化的体现，也就是说，在组织初中语文教学活动的时候，借助生活情境的方式将抽象的文字以情境的方式生动直观地呈现在学生面前，使学生在亲身体验中感知文字内容，加深对文字内容的理解。尤其是初中阶段，学生的抽象思维能力不发达，在有限的生活经验和语文认知的作用下，其难以对文本内容有深刻的理解，此时需要教师借助直观的情境，引导学生在具体形象的场景中感知文本中的生态意识，从而激发其保护生态的意识。根据教学内容的不同，我会采取不同的方式创设不同的教学情境。

1.导入创设悬念

导入是课堂教学活动开展的初始环节，在这一环节，教师最主要的任务是将学生的注意力从课下吸引到课堂教学之中，激发其新知探究兴趣。既然学生对悬而未知的事物有着浓厚的探究兴趣，教师不妨借助悬念来创设情境。

我在组织《敬畏自然》這一内容导入的时候，会直接借助与教学内容有关的几个问题来设计悬念情境：请大家结合自己已有的生活经验和所学过的知识来谈一谈人和自然的关系是怎样的，能否用几个词语来形容一下这种关系。问题一提出尽管不少学生可以积极地投入到讨论活动之中，但是一个问题萦绕在他们的大脑之中：老师为什么要问这样的问题？根据学生的讨论结果，我会顺其自然地将本节课的教学内容呈现在学生面前，如此，学生不仅对问题有一个深刻的理解，还会对本文作者是怎样看待人与自然的关系这一问题产生浓厚的探究欲望，教学效果可想而知。

2.新知讲授创设多媒体情境

现代信息技术与课程教学相整合，不仅可以借助生动直观的信息技术手段将抽象的内容形象地再现在学生面前，还可以激发学生的探究兴趣。其中，借助多媒体创设教学情境不失为一种有效的方式。

我在组织《珍珠鸟》这一内容教学的时候，会在新知讲授环节，借助多媒体向学生呈现有关珍珠鸟的录像、视频等，在生动直观的画面中学生可以观察到珍珠鸟的外貌、生活习性等，并为珍珠鸟所吸引，对其产生喜爱之情。在文章讲到作者对珍珠鸟的关爱这一内容的时候，我会再次借助多媒体向学生播放当前珍珠鸟被杀害的画面，在如此直观的画面下，学生会在认知冲突下，对杀戮产生排斥甚至厌恶情绪。不少学生在观看之后对这种杀戮行为进行了斥责，由此唤醒了学生保护生态的意识，生态教育自然而然地渗透其中。

三、课堂讨论

既然新一轮的课程改革倡导将学生作为教育教学活动开展的主体，那么，在组织语文教学活动的时候，教师不妨借助小组合作的形式充分激发学生的参与积极性。我在组织语文教学的时候，常常会采取小组讨论的方式，引导学生在小组中就某些课文，诸如《敬畏自然》《大雁归来》等课文中所描绘的情景进行自由讨论。在讨论的过程中，学生的思维会发生碰撞，其碰撞的结果是触及到生态保护这一内容，由此无需教师过多引导，学生自然而然会感知到生态保护的重要性，实现其生态意识的发展。

总之，在初中语文教学活动开展中，教师可以借助教学内容采取多样化的手段向学生渗透生态教育，诸如设计总目标，在生态教育的驱使下，有序开展教学活动；创设情境，借助生动直观的情境使学生立足当下感知生态保护的重要性，如此为其生态意识的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨鑫华.初中语文教学中渗透生态意识的探究[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]王婷婷.论中学语文教学中生态意识的确立[D].东北师范大学，2010.

编辑 段丽君