小学英语绘本故事教学实践研究

摘 要：近年来，随着绘本的广泛应用，英语绘本教学逐渐成为小学英语教学中的关注焦点。故事教学模式深受学生喜爱，而英语绘本凭借趣味性插图和灵活生动的主人翁形象，能迅速激发其阅读兴趣，有效提高学习效率。主要围绕小学英语绘本教学的意义展开探讨并提出具体应用措施，旨在提升教学水平。

关键词：小学英语；绘本故事；教学

简单来说，英语绘本就是用英语语法和表达方式搭建出的故事世界，是外国异域文化和价值观的具体表现。与中国传统教材不同，其具有鲜活和真实的文化传递形式。将其运用在小学英语课堂中，不仅能激发学生学习兴趣，还能使课程资源被充分利用，提高教学质量。

一、小学英语绘本教学的意义

（一）符合新课标要求

新课标对小学英语故事教学提出了明确要求，其中绘本教学是故事教学中的一种，新课标对其总目标的重点要求是“能在图片的协助下听懂和读懂相对简单的故事”，绘本借助大量图画和鲜明的人物形象，帮助学生高效理解故事内容，并学习简单单词和语法[1]。

（二）培养理解和观察能力

于学生而言，单纯背诵是极其枯燥、乏味的学习方法，但绘本利用色彩鲜明和有趣的图片并配有文字来吸引学生注意力，让学生在图文配对的过程中揣摩故事细节，利用掌握的知识理解新词，使学生的理解能力和观察能力得到提升。

（三）培养语感，加深记忆

首先，图文搭配的方式能刺激学生各个感官，使其直观感受增强。其次，英语绘本中描写的语言更加具有复述性，句型少但出现频率较高，能帮助学生加深记忆。另外，其靓丽的包装和图片、经典和阅读价值较高的丰富内容、身临其境的语境等各方面都能吸引学生喜爱阅读并坚持下去，比较符合现代学生的发展特点，帮助其锻炼语感，满足学习需求。

（四）培养情感，健全人格

教师利用英语绘本开展教学时，选择比较适合学生阅读的经典故事，这些故事不但有阅读价值高的特点，还包含着积极向上的生活态度和思考方式。通过阅读绘本，使学生拥有较好的情绪体验，有助于其塑造健全人格。

二、小学英语绘本故事教学的具体应用

（一）整体感知，避免重复诵读

在开始阅读新故事之前，于学生而言，整体感知至关重要，若教师对故事进行盲目分割，则会对教学成果造成严重影响。所以，教师可以让学生独立自主地看图猜故事或者完整地阅读故事，让其对内容有大概了解。值得注意的是，要想充分发挥绘本故事良好的情感教育优势，必须避免重复诵读，但这是此教学方法中的最大误区，这种方式不但不能發挥自身的优势，还会使学生丧失兴趣。所以，教师要指引学生在阅读故事的同时认真体验情感表达。

（二）合理提问，适时引导学生

教师要积极改变传统小学英语教学提问型的教学模式，要将“What，Who，How，Why”这种问题方式更改为学生阅读故事主动摸索的过程，尽量避免高频率发问，同时还要注意问题的科学合理性。首先，教师要知晓发问的目的是帮助学生发掘故事内涵，引导其理解。所以，问题设置难易程度要适中，还要层层深入，给予适当引导，杜绝发生图文脱节的现象，让其有独立思考的契机，以此达到最终学习效果。例如，在阅读“fish is a fish”过程中，教师可以发问：“Why fish is a fish？”由于这种问题不能直接作答，学生必须认真、细致阅读内容才能获得答案，这样方能提高其独立思考能力。

（三）课后延展，布置作业

课堂并不是开展绘本教学的唯一途径，教师可以适时进行课后延展，为学生布置课后作业，可以为其推荐一些优秀的阅读绘本。比如：Prince Cinders，The story of the little mole，Frog and toad are friends等等，让学生在完成作业的同时对课堂所学内容及时巩固。选择绘本主题内容在一定程度上影响着绘本教学的趣味性，选择符合学生兴趣的绘本往往依赖于教师心存童真、走近学生、了解学生。与此同时，为学生提供自由阅读、自主选择绘本的条件，使学生一直保持饱满的学习热情。另外，教师还可以让学生独立自主地编制一些简单绘本，或者对学过的进行仿写、改写和续写，以此加强学生实际应用能力[2]。

（四）设计教具，加强教师探讨

丰富多彩、生动形象的教具对学生来说是十分具有吸引力的，教师应该正确掌握其自身发展特点，清楚兴趣需要，综合绘本内容设计出具有童趣的教具，凭借教具更具体地将故事内容呈现在学生面前，帮助学生深刻理解。另外，教师间也要加强探讨，相互沟通交流并分享阅读绘本，分析具体的实践操作，以此达到教研组资源共享的目的，进一步提升教学质量。还可以有效结合学生实际自主编制绘本教材，不断优化教学成果，让学生受益匪浅。另外，其配套录音是必不可少的多媒体资源，如：文字录音、背景音乐、影片等，教师不但在教学中能节省大量备课时间，也为设计多样化教学模式提供了广阔空间。节奏活泼的歌曲和影片也能激发学生学习动机，使其视觉和听觉得到双重享受，为营造课堂氛围提供有力保障。

综上所述，英语绘本涵盖着丰富的文化知识，该教学方式更符合小学生年龄特点，教师凭借英语绘本为英语增光添彩，指引学生感受英语阅读的趣味性，让学生好读、乐读，满足阅读需求，促进学生多元化发展。广大教师要在实践中不断总结、探究，充分发掘此方式的优势，发挥其真正价值，大大提高教学效果。

参考文献：

[1]李莉.品语言之魅力 读故事之精华：小学英语绘本阅读渗透教学初探[J].读与写（教育教学刊），2016，13（8）：228，234.

[2]汪卫新.英语绘本故事绘出小学英语课堂精彩：英语绘本公开课教学课例分析[J].新教育，2014（16）：62-63.

作者简介：何文静（1983.12—），女，上海人，本科，小学一级，研究方向：小学英语绘本故事教学。

编辑 张珍珍