浅谈教材资源在中低年级语文习作教学中的应用

陈艳琴

摘 要：语文课本里面的每一篇文章、每一首古诗词都是经过千挑万选，最终才被录入教材当中的，其中多是出自大家之手，无论是在遣词造句方面还是在思想情感方面，都有着其独到、优秀之处，教师在语文习作教学中要懂得利用现有的优秀资源，对教材文章进行细致的分析、解读，再将其应用到写作教学中，这难道不是一件两全其美的事情吗？

关键词：中低年级；语文习作；教材资源

写作是人们在社会中必要的生存技能，也是学生在语文学习过程中必须要掌握的一项内容，而语文习作的教学普遍受到教师与家长的重视。许多教师在语文习作教学中颇费心思，到处搜罗写作素材，例如，一些名人故事、历史典故等等，但一节课下来往往收效甚微，学生根本记不住这一大堆的写作素材，也很难在自己的写作过程中对这些素材做到灵活运用，这便是问题所在。笔者以为，教师本无需大费周章去找素材，那样岂不是“舍近求远”？其实，真正优质、精彩的素材“远在天边，近在眼前”，它就是我们的语文教材。那么，教师如何在语文习作教学中做到对教材资源的充分利用呢？笔者对这一话题展开了如下研究与探讨。

一、古诗词在习作教学中的应用

古诗词的写作语言简洁凝练，字数虽少却字字珠玑，其在语文写作教学中的应用不但可以增加学生对写作素材的积累，还可以从各个方面提高学生的写作水平。下面是笔者应用古诗词进行习作教学的部分教学实录。

教师：在写作中，作者对颜色的描写以及一些与色彩有关的字词可以在很大程度上吸引读者的注意力，通过视觉传达间接地刺激读者的大脑，再经由大脑发挥想象力或调动记忆内容进一步刺激其感官，让其更加真实地感受到这一事物。因此，色彩描写往往可以使人、事、物更加真实、生动、形象。

学生甲：老师，您讲的内容好复杂啊。

教师：好，下面老师会结合教材中的古诗词对刚才所讲的内容进行详细的讲解。同学们回忆一下我们曾经学过的一首诗——苏轼的《赠刘景文》，其中有一句诗是“彩色”的，同学们知道是哪一句吗？

学生：知道！一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

教师：读完这句诗以后，老师脑海中就会情不自禁地浮现出黄澄澄的橙子与青绿色的橘子，甚至能够闻到它们的清香，同学们有这样的感受吗？

学生乙：有！我的口水都要流出来了。

教师：这位同学真幽默！下面我们继续讲课。这句诗能够带给大家如此真实的感受，说明作者对色彩的描写、驾驭能力十分高超，同学们还知道哪些“彩色”的诗句呢？

学生甲：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

学生乙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

教师：同学们的表现非常优秀！通过刚才的学习与讨论，同学们都知道了色彩描写在写作中的作用，它不仅可以使我们的文章“锦上添花”，甚至还可以使文章与众不同、大放异彩！好了，接下来让我们总结一下古诗词当中表达感情的诗句，例如，友情、思乡情等等。哪位同学可以站起来回答一下？

学生甲：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这句诗描写的是李白与汪伦之间深厚的友情。

学生乙：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。这句诗表达了远在异乡的作者对家乡亲人的思念之情。

教师：很好，同学们，我们在写作中可以引用不同的诗句来表达不同的感情。

在上述教学案例中，教师应充分开发和利用了古诗词这一教材资源，提高了习作课堂的质量，加强了学生对古诗词的記忆，更提高了学生的写作能力。

二、每一篇课文都是精彩的范文

教材中的每一篇文章都是精彩的范文，教师在对课文的教学过程中，可以通过让学生朗诵、教师讲解的方式使学生感受文章的精彩之处，也可以在写作教学中引用课文作为写作素材，让学生“重温”教材内容，如此不仅能够提高学生的写作水平，还可以使其对教材内容掌握得更加牢固。以下为笔者部分习作教学实例。

教师：“像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿”，同学们，课文中的“帷幔”在这里指的是什么？

学生：清晨的雾！

教师：这个比喻非常形象、贴切，同学们说一说，清晨的雾还像什么？

学生甲：清晨的雾像一张薄薄的、透明的面纱！

学生乙：清晨的雾像新娘子身上洁白的婚纱！

教师：同学们的想象力真丰富啊！大家在写作文的时候也要充分发挥自己的想象力，这样写出来的作文内容会更加丰富多彩。另外，同学们在写作中也可以适当地运用一些修辞手法，比如大家刚刚学习过的“比喻”。

学生：老师，比喻的修辞手法怎么用啊？

教师：同学们先将《山城的雾》这篇课文认真地、充满感情地朗读一遍，随后老师再为大家讲解这一问题。

教师通过分析、讲解课文中的优美语句对学生进行写作教学，提升了其写作水平并让其对课文进行了更加深入的学习，在实现教材资源充分利用的同时提高了教学效率。

教师在习作教学中应充分利用教材这一优质教学资源，以便提高学生在语文学习中的效率。

参考文献：

[1]邓泽棠.小学情境作文教学[M].山东教育出版社，1999.

[2]毛荣富.作文散步[M].上海社会科学院出版社，2007.

编辑 高 琼