读诗赏乐，探寻经典韵味

沈鑫

摘 要：以汉乐府民歌《江南》为例，探讨经典古诗文教学中可用到的教学方法。以此寻求和探索经典民歌的阅读方法，培养学生在诵读中体验情感、重视画面的感观以及领悟内容的能力。

关键词：经典；诵读；画面；情感

一、《江南》教学初探

初教汉乐府经典民歌《江南》时，和孩子们一起沉浸在采莲的欢乐中，赏荷、观鱼之乐，感受采莲人愉悦的心情。听到孩子们仿照古人有模有样的诵读声，那欢快的采莲景象、温婉动人的采莲女、自由嬉戏于荷塘中的鱼儿们，以及那朗朗上口的优美韵律无一不触动着我，经典古诗的魅力极大地吸引着我和孩子们。但我总觉得，经典古诗的魅力应远不止于此，我期待着追寻她的脚步，渴望着能窥其神秘面目，进一步领略经典之风采。

二、积流成海，功在不舍

积水成渊，蛟龙生焉。当我想要设计《江南》的微课程时，虽有以前执教的经验基础，但尚不够解读出《江南》的韵味，于是我查阅各种资料，了解其创作背景等相关资料，并加以整合，有了全新的教学设计思路。《江南》是一首汉代乐府诗，这是一首歌唱江南勞动人民采莲时愉快情景的民歌。前三句点明采莲季节、场合、地点；后四句描述鱼儿嬉戏的场景。全诗使用比喻和反复的修辞手法，写出了江南采莲时的优美意境。全诗没有一字一句直接描写采莲人采莲时的愉快心情，而是通过对莲叶和鱼儿的描绘，将采莲人的欢乐之情充分透露了出来，仿佛亲耳听到许多采莲人的欢声笑语，亲眼看见采莲人的采莲场景一样。于是我采用了三个教学活动让孩子们感受古诗的美。

活动一：反复诵读，体会经典民歌韵律美

古语有云：书读百遍，其义自见！当我们反复诵读一首经典诗歌时，其中的真意便能跃然纸上。我再读《江南》这首汉乐府诗是在工作后。以前初读时只觉得这首诗朗朗上口，韵律极其优美。于是在教学时，我着重从汉乐府民歌的诵读着手，让孩子们首先感受经典民歌的韵律美。我在教学诵读时，采用了自由诵读、组内互读（扫清障碍）范读、指名读等形式多样的方法来指导孩子们诵读。随后我用精美的多媒体配图，配上轻缓的音乐，让孩子们在优美的乐曲中反复诵读，并适当指导他们联系自己的赏荷经历感受江南荷塘之美。读着读着，他们仿佛置身于江南那一片荷色中，仿佛置身于采莲人的队伍中，仿佛置身于那一片闲适的欢快中……读诗，亦是赏其中景，解其中事，观其中人。一首经典好诗，早已将其中景、人、事一一道尽，而一座城中的景也早已融入城中的人事中了，沾染了这座城的人气和灵气！

活动二：展开想象，感受画面之美

汉乐府民歌以简洁明快的语言、回旋反复的音调、优美隽永的意境、清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲的壮男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，多么秀丽的江南风光！多么宁静而又生动的场景！我总觉得，每一座城，都深藏一首诗；每一首诗，都是一个故事；每一个故事，都必定道尽这里的风土人情，这里的悲欢离合，这里的无边风月……读一首诗，如赏一座城。读一座城，恰如品诗中味。学生在诵读品味中联系生活实际，并展开大胆想象，江南的画面便一一浮现在他们的眼前。此时，我们可以进行适当的说话练习拓展，让孩子们谈谈他们的所想、所感、所见，最后再带着这种感受，回到诗歌中，进入其境，感受画面之美！

活动三：读诗探讨，体验情感之旅

王夫之曾说：“含情而能达，会景而生心，体物而得神。”读诗赏乐，体验诗中情感，便能真正领悟汉乐府民歌的精髓所在。品读《江南》，那采莲人的欢快跃然纸上，那接天莲叶无穷碧的莲叶充满了整个荷塘，染绿了整个夏天。荷叶间还有那宛如少女般亭亭玉立的荷花。此情此景，实在是美得令人陶醉，可这还不够，偏有那灵动不识趣的鱼儿要来闹一闹，嬉戏一番。这一闹竟成了点睛之笔，于是满屏的画风又活了起来，大家的心都跟着这鱼儿一起嬉闹了起来，好不欢快，多么惬意！当展开想象，感受了画面之美后，我让孩子们以学习小组的形式进行合作交流，探寻各自的情感体验。孩子们畅所欲言，做到了触景生情，升华了对江南的情感体验。

此时，我乘兴引导拓展：

（1）你去过江南吗？能否谈谈你对江南的感受？江南给你的感觉和这首古诗有何异同之处？

（2）你还读过哪些描写江南的古诗词呢？

（小组内讨论交流，派代表班内展示。）

有了前面的积淀，孩子们迅速打开了话匣子，各抒己见，课堂氛围其乐融融，我也圆满地完成了教学设计。孩子们通过这一课的交流更深刻地感受到了经典古诗的韵致，也进一步激发了他们对于国学经典的热爱。忽然觉得江南真是一个神奇的地方，它宛如绝色女子，淡妆浓抹总相宜。它绝非有意，可它的一颦一笑总在不经意间就能轻易俘获你的心……它竟轻而易举地帮助我和孩子们打开了通往经典古诗的学习之门。

这实在是诗人之功，是经典之功，像这样的古诗文经典篇目还有很多。《义务教育语文课程标准》阶段目标要求：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。探寻经典古诗文的教学方法，能够弘扬优秀经典文化，传承民族文化，从而增强学生的爱国情感体验。重拾经典文化，感受祖国大好山川的魅力，我们可以多引导孩子们去感受体验不同的诗歌所带给我们的人文情怀，领悟内容的同时感受古诗文的人文魅力。经典古诗文，能给我们的不仅是源远流长的文化长河，更是繁花似锦的沿途风景，和彼岸无尽的收获。

编辑 高 琼