借力信息技术打造小学语文高效课堂

冯德备

摘 要：信息技术的恰当运用仿若为小学语文高效课堂的构建插上了“高效”的翅膀。结合多年的教学实践经验，从“课堂导入”“重难点讲解”及“课后复习”三个方面入手，就小学语文课堂教学中合理运用信息技术所存在的诸多优势进行了初步分析与探讨。

关键词：小学语文；高效课堂；信息技术

现代社会是信息技术高速发展的社会，信息技术在各领域的普遍运用成为最典型的社会特征之一。在此大的时代背景下，我们小学语文基层教育工作者应当积极迎合信息化的发展趋势，恰当借助信息技术优化自身的教育教学活动，以真正构建起效率与质量兼具的小学语文高效课堂。

一、借力信息技术，做好课堂导入工作

“良好的开端是成功的一半。”课堂导入之于课堂教学的必要性不言而喻。为此，我们小学语文教育工作者要想构建高效课堂，首当其冲应当做好课堂导入工作。信息技术的恰当运用显然为这一教学目标的达成提供了良好的条件。

对此，笔者感受颇为深刻。例如，在教学《圆明园的毁灭》时，笔者并没有急于向学生传授具体的知识点，而是首先借助信息技术为学生播放了一组圆明园毁灭前后对比的幻灯片，通过幻灯片，未毁灭前的圆明园盛景得以直观地展现在学生眼前：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、巧夺天工的名胜建筑……但随之幻灯片的基调发生了本质上的变化，八国联军闯入了圆明园，能抢走的东西都被抢走了，抢不走的东西则被一把火烧了个精光，满园残垣断壁，目之所及之处皆疮痍……这一鲜明的对比，使得注意力较为涣散的学生不自觉地就集中了注意力，因为他们迫切想知道同为一座园子，为何前后竟然发生了如此翻天覆地的变化。趁势，笔者讲道：“今天我们就来学习《圆明园的毁灭》这一课文，相信通过今天的认真学习，大家能从中找到圆明园之所以被毁灭的原因所在……”在笔者的引导下，学生由对幻灯片的兴趣慢慢转移到了探究《圆明园的毁灭》这一课文的主要内容上来，而这显然有利于其更积极、主动地投入到具体知识点的学习活动中，在做好课堂导入工作的同时，也为高效课堂的构建奠定了良好的基础。

二、借力信息技术，高效突破重、难点

小学阶段的学生普遍处在依靠直观思维认知外界事物的阶段，难以理解一些稍显抽象、复杂的知识点，这便在很大程度上制约了课堂教学效率的提升，构建高效课堂的目标自然也无从落实。信息技术兼具信息含量丰富、呈现方式直观生动的诸多特点，因此，其在充分契合小学阶段学生认知事物特点的同时，能有效帮助学生高效突破学习上的重难点。

笔者自身的教学实践便可以充分证明这一点。如，在学习《狼牙山五壮士》这一课文时，由于距离当时的年代已远，相当一部分学生难以理解五位壮士的革命之举，自然也无法从中受到良好的情感启迪及熏陶，而这恰恰正是本课的教学重难点所在。针对这一情况，笔者并没有死板地向学生灌输“狼牙山五壮士非常伟大”等略显苍白的语言，而是别出心裁地为学生播放了《狼牙山五壮士》的影视片段。珍贵的影视资料以最直接、最生动的声像向学生再现了烽火连天的革命岁月，也花费了大量的时间用来刻画狼牙山五壮士为了完成转移任务一步步诱敌深入、与敌搏斗，最终悲壮跳下狼牙山的过程。如此一来，在观看影片的过程中，学生仿佛身临其境一般经历了狼牙山五壮士英勇斗敌的全过程，自然也更加深刻地理解了其悲壮举动后所蕴含的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。如此一来，借助信息技术轻松突破教学重难点不说，课堂教学效率也得以显著优化，有利于高效课堂这一目标的落实。

三、借力信息技术，优化课后复习形式

课后复习是学生夯实、巩固课堂所学知识的重要途径，其重要意义不容小觑。但是，在传统教育背景下，不少小学语文教师要么要求学生课后重复默写字词，要么要求学生背诵课文，要么就是让学生做大量的练习题目，这种一成不变的复习形式非但无异于学生进行高效复习，长此以往，还使得学生原本的语文学习兴趣一点点被消磨殆尽，实乃得不偿失之举。

对此，笔者在自身的教学活动中尝试利用信息技术优化学生的课后复习形式，学生反响异常良好。如，在学习了《落花生》这一课文之后，笔者就精心制作了一份微课视频，其中涉及这一课文中所蕴含的生字词，还以表格+图片的形式将桃子、石榴、苹果这三种高调的水果与默默无闻的花生进行了鲜明的对比，除此之外，还重点朗读了本篇文章的重点段落“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。随后，笔者便将该微课视频发送到了班级公共微信群中，由于微課视频时间较短，学生只需耗费些许流量就能轻松实现下载，并能以此为基础进行有针对性的复习。这一新颖的复习形式使得学生在课下也能像在课堂中聆听教师的专业指导一样进行高效学习，这在显著优化其复习效率的同时，显然也极大地推动了高效课堂教学目标的落实，效果一举两得。

总而言之，信息技术之于小学语文教学存在诸多突出优势。鉴于此，我们小学语文教师应当立足于自身的实际情况，灵活而恰当地将信息技术运用在教学各个环节中。这样才能在真正落实打造小学语文高效课堂教学目标的同时，切实推动小学生语文综合素养的进步与长远发展。

参考文献：

[1]王琼.论小学语文高效课堂建设中信息技术的合理应用[J].新课程（小学），2015（6）.

[2]曲凤侠.信息技术在小学语文教学中的作用[J].天天爱科学，2016（18）.

编辑 温雪莲