新课改下的“快乐有效”作业

黄蓉

◆现状◆

走进小学生的语文作业库，我们稍加注意就会发现，作业内容单调，作业形式呆板：抄词、组词、填空、造句、问答、作文……练习内容中知识巩固题多，应用实践少。小学生的语文作业已经被各种测评或模拟卷牵着鼻子走，这样的现状在学生的学习生活中可真是屡见不鲜。这种单一的作业已经搞得学生苦不堪言，这样的做法不得不让我们深思。

◆策略◆

新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。因此，怎样让两者有机结合，如何发挥语文作业的作用，全面提升学生的语文素养呢？我认为在语文教学中要提高练习设计的针对性，突破传统的作业形式，消除简单重复的弊端，实施听说读写全面开花，与唱、画、游戏、参观、访问等学生喜闻乐见的活动巧妙结合起来，让学生感受到知识学习的价值以及运用所学知识带来的快乐。

一、开拓作业——讲究趣味性，加强实践性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”现代教学改革朝着教与乐的方向发展。练习的设计要具有趣味性，题目要新颖，形式要活泼，才能激发学生的兴趣，提高学习效果。这就要求教师多为学生提供既有多样性又有实效性的创新性作业。

1.背背、写写

教师应结合教材，根据语文学科特点，夯实学生的基础知识，有效地引导学生積累和运用好词佳句，提高学生的语文综合素养。教师可布置学生根据喜好模仿课文某一特色句子或某一片段写一写，也可用课文中喜欢的词写一段话，如：学习了《鸟的天堂》后，可设计这样的作业：（1）你能描写场景并用上“五光十色、热闹非凡、应接不暇”等词语吗？（2）请你认真读读课文，为“鸟的天堂”的导游写一篇解说词，你学会了哪些好词佳句？能说给别人听听吗？如：学习了《圆明园的毁灭》之后，让学生写写读后感，抒发心中的情怀。这样的作业设计，定会体现学生灵活运用语言文字的能力。

2.想想、画画

小学生生性活泼，蹦蹦跳跳，也喜欢画画。在教学中，教师可挖掘教材中的内容，激发学生的绘画欲望，用绘画的形式完成作业。如：学习了古诗《墨梅》，可让学生根据诗的意思给课文配插图，学生展开了想象的翅膀，一朵朵梅花在他们的笔下生花。这不是一种艺术享受吗？学习了《荷花》一课，老师读课文，学生闭眼想象。刚才小动物告诉你什么悄悄话了？小鸟告诉我……蝴蝶告诉我……蜜蜂告诉我……青蛙告诉我……学生想象之门大大开启，学生的想象能力得到充分的发展。

3.查查、评评

有人说，语文的外延等同于生活。教师可引导学生参与社会实践，让作业与社会生活紧密结合，让学生体会到“学有所用”的乐趣。如：学习了《菜园》后，可布置学生去菜园或菜市场看一看，了解蔬菜的名称，观察它们长什么样。又如在纠正错别字的活动中，我班开展了“走进我们的社区”活动，让学生留心我们社区的店名、路名、广告词等，找出其中的错别字、错词、病句，然后在班上开设“错别字医院”，请大夫会诊。还可以让学生搞实物收集，如：邮票、火花、图片、烟纸、糖纸。指导他们选择地粘在作业本上，最后进行展示。也可以做“语言”搜集，如从报纸、电视、广播等媒体中，搜集名人警句、精彩广告语言，定期交流，相互学习。

4.做做、记记

结合语文、自然、社会等学科，让学生做小实验，进行语文实践。《乌鸦喝水》《捞铁牛》《曹冲称象》等课文，其中的科学道理可以让学生通过实验理解，还可以让学生做好实验（制作）记录。另外，还可以让学生进行一些与教材有关的小制作。这样，学生既能消化教学内容，又能积累读写素材。

5.编编、演演

小学高年级的作业形式多种多样，可以让学生编谜语、改编课本剧、创编故事、设计广告词、编优秀作文集等，让学生在丰富多彩的活动中锻炼成长。如，在复习生字时，可改变过去抄的习惯，让学生利用生字编谜语来分析字形。学生通过动脑，编出了许多精彩的谜语。如鬼在打架（魁）；弟弟流泪了（涕）；奶奶没有女（乃）……学习了《穷人》后，让学生编一编：桑娜和渔夫抱回了西蒙的孩子后，又该怎样生活呢？在《孔融让梨》中，让学生演一演孔融和父亲。在有关健康知识的口语交际中，让学生设计广告词等等。这样的作业，既有可供深入探讨的发展区，又可以让学生跳一跳摘到香甜可口的果子，学生乐于完成。

二、放飞个性——尊重差异性，体现层次性

每个学生都是一本多彩的书，一首动听的歌。因此，承认并尊重学生的个体差异，是发挥学生主体作用的前提，因此，教师在布置作业练习中，应让学生根据自己的实际情况选择适合自己的作业，这样，学生就能享受成功的喜悦。如学习了《可爱的草塘》，可设计这样的作业：

喜欢朗诵的你，有感情地朗读课文，或读给全班同学听，也可进行课文录音。

喜欢绘画的你，可根据课文描写，用你五彩的笔绘出你心目中可爱的草塘。

喜欢书法的你，用你最漂亮的字儿，摘抄本文好词佳句。

喜欢作诗的你，可用一首小诗（或儿歌）来赞美可爱的草塘。

喜欢电脑的你，可上网查查可爱的草塘相关的资料，然后与同学分享。

喜欢写作的你，仿本文写法，介绍一处你家乡的美景。

……

学生可以根据自己的兴趣及能力，任选一题或多题完成。这样既能使学生展示自己的才艺特长，彰显学生的个性，又能让学生喜闻乐做。通过以上练习，还可以让学生模仿相关设计自己设计作业，如：《索溪峪的野》。多样化的作业将构成学生课内外生活的重要时空，我们应该引领学生在自然社会的大课堂中去感悟生活处处皆语文，学生的个性在享受作业带来的乐趣中也能得到充分发展。

编辑 郭小琴