构“全纳”爱池，“镜”显班主任魅力

陆建华

摘 要：班级管理是一门学问，时代在变，社会在变，学生在变，班级管理与教育也随之发生变化。通过工作中的经验，详细阐述如何构“全纳”爱池，“镜”显班主任魅力。

关键词：班主任；班级管理；爱心

进入新世纪，如何让孩子在新的环境中快速适应并能够健康快乐地成长，笔者觉得对学生观察与发现是非常重要的，因此在班级管理中教师应该带着三面镜子：“平光镜”“显微镜”“放大镜”。这三面“镜子”经常会出现在教师与学生的日常生活与学习中，为教师的工作“保驾护航”。

笔者所工作的太仓市新区第二小学是一所定点吸纳外来务工子女的学校，外地生源占总人数近80%。所任教的班级中“新太仓人”也占一半之多。他们由于语言障碍，教材不同，生活习惯各异，再加上孩子因各种原因而产生的自卑心理等，形成一个特殊群体，面对这样的一个“群体”，作为新时期的班主任，应该做好以下几点：

一、常戴一副“平光镜”

古人云：“感人心者，莫先乎情。”在大力提倡“教育均衡”，全纳每一个孩子接受平等教育的新形势下，作为班主任，首先要做到不戴“有色眼镜”看身边的“新太仓人”，常戴一副“平光镜”，努力走进他们的心灵世界。

那么如何走进孩子的内心世界？

首先做到对他们“多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们。爱人者人恒爱之，面对中途进班的“插班生”，面对他们的自卑、恐惧，我以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵对待他们时，他们自然就會消除恐惧、自卑的心理，主动地向我吐露心迹，敞开心扉地亲近我，从而接受我的教育。

其次是尊重与关爱，马斯洛的需要层次理论告诉我们，自我实现需要出现在一个人对爱和尊重的需要得到合理满足之后。心理学家威廉姆斯也认为：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”因此，要增强“新太仓人”自我实现的信心，应该先满足他们对感情的需要，使其充满活力，走出孤独。当我面对这群孩子，我会毫不吝啬地将关爱、尊重撒播到每一个“新太仓人”的身上。

再次是激励与赞扬。在心理学中，把“一个人被贴上好的标签后他就会作出自我印象肯定，使自己的行为与所贴的标签内容相一致”的现象，称为“标签效应”。所有的孩子都会受到教师和家长给他们的标签效应的影响，好的标签会引发一个人的潜力；坏的标签，则有可能将一个人导入歧途。在面对班级中“新太仓人”脆弱的心理防线时，我会积极使用好的标签，坚持以表扬、赞赏为主，以批评、惩罚为辅的教育原则，努力激发孩子的正能量。我善于发现他们身上细致的闪光点加以表扬，使他们意识到自己的优秀之处。慢慢地这些班级中“新太仓人”的自信心得到了充分增强，对自己能够充分肯定，他们感觉到有能力去实现愿望，并努力为之而奋斗。

二、常备一个“显微镜”

作为班主任，通过细致观察可以发现外地的孩子由于受多种因素的影响，与本地的孩子在思想与行为上产生冲突与矛盾，于是教师应该把这些现象放到“显微镜”下去研究，不放过任何的蜘丝马迹，针对班级中出现的问题，在班级利用晨会课开展“做情绪的主人”的活动。

通过这个“显微镜”，发现解决孩子的心理问题脱离了孩子的父母与家庭。家庭教育对塑造孩子的健康心理有着举足轻重的作用，因此，我们要努力改变外来务工父母对子女教育的误区，定期召开家长会，协同任课老师与家长共同交流教育孩子的方法和经验，制作家校联系温馨档案卡，及时记录下孩子在学校学习与生活的点点滴滴，对孩子各方面的表现都如数家珍，并随时与家长联系，反映学生在校情况，同时充分利用现代信息平台“家校通”，经常利用短信与家长联系。让家长了解学生心理特点，掌握解决孩子心理、思想问题的方法和手段，进行有效的亲子沟通，营造良好的家庭氛围。这样，在学校和家长之间建立起了经常性的沟通渠道，让“新太仓人”在更加健康和科学的教育氛围和教育环境中成长。

三、多带一副“放大镜”

班里的学生大多来自农村、山区，由于长期所处的环境相对闭塞，缺乏与人交流、沟通的机会，很多孩子不自信，在语言表达与人际交往方面存在一定的困难。把他们接纳进班级，难道只是学知识、长本领吗？当然，学习是重要的，但让他们拥有自信，学会交流，拥有积极向上的阳光心态更为重要。因为后者是他们今后走上社会的生存条件。那么，如何让孩子们拥有自信，学会交流呢？可以选择“放大镜”，放大孩子身上存在的优点与特长，并能够让每一位孩子最大化地表现出来。

学校所有班级的孩子来自五湖四海，每一个孩子就像一滴滴水滴融入大海，为了突出这一特色，深入挖掘班级中每个孩子家乡的优秀文化。教师通过班级水娃梦想舞台让学生展示各自的家乡特色，用家乡话介绍或当地历史、或当地文化、或当地特产、或当地名人、或当地名胜、或现代工业、其他与家乡文化有关的内容，通过选拔，让优胜者参加每周一学校的“水娃梦想舞台”，带领班级的学生到现场观摩，并积极为参赛的学生加油鼓劲。有梦想就有舞台，让学生在耳濡目染中相信自己一定行，勇于挑战自我，展现自我。

在21世纪的今天，如何做班主任，如何做好一名班主任，还有待我在实践中进一步探索。作为班主任，深刻感受到“新太仓人”的教育问题具有一定的特殊性，但是我会继续研究“新太仓人”身上凸显的问题，不断反思，积极改进，然后对症下药，努力促进“新太仓人”健康快乐地成长。

参考文献：

[1]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际，2017（24）：159.

[2]容春燕.浅淡小学班主任班级管理的有效策略[J].中华少年，2017（36）：294.

编辑 赵飞飞