对小学语文阅读教学文本细读的策略研究

杨霞

摘 要：小学是培养学生阅读兴趣与能力的重要时期，新课改对小学语文阅读教学中的文本细读也提出了新的要求。但就目前教学现状来看，很多教师都将教学重点放在了文本细读上，未对学生阅读分析、思维能力的培养与拓展给予充分重视，进而无法将文本细读的优势特点充分发挥出来。对此，教师还应进一步探究。

关键词：小学语文；阅读教学；文本细读

阅读教学是小学语文教育的关键内容，不断加强阅读教学的革新发展，不论是对学生认知视野的拓宽、智力开发，还是良好阅读习惯的培养，课堂教学质量与效率的提升都具有重要意义。为此，教师应从不同层面入手，不断加强文本细读策略探索，指导学生更科学、高效地积累更丰富的知识信息，为今后的语文学习奠定良好的基础。

一、注重学生文本阅读兴趣培养

在小学语文教学中，怎样调动学生学习兴趣，优化授课环节与成果，进而促进教学质量与效率的大幅度提升，一直都是广大语文教师关注、探究的焦点问题，而要想全面调动学生的学习兴趣，教师就必须要对学生身心发展特点做出全面分析与准确把握，在此基础上，采用更新颖、多样化的策略方法来激发学生的好奇心与求知欲。对于小学生来讲，即使是现实生活中的一些细微事情，都可能会引起学生的关注与好奇心，对此，教师应给予充分利用[1]。

比如：某教师在讲解《秋姑娘的信》这篇文章中，就没有向传统授课模式一样，直接导入文章内容的学习，而是引导学生思考：是否认识秋姑娘？对其样貌是否有一定的了解？等问题。这样不仅可以快速集中学生的课堂注意力，也能够使其产生好奇心，不断增强学习兴趣。然后再通过“秋姑娘今天给大家写了一封信，大家想知道是什么内容吗？”这样的语言来完成课程导入，这样既有助于学生学习兴趣的激发，也能够引导学生更深入地理解、把握文章内容，促进授课效果的不断增强。

二、重视整体阅读，局部细读

每一篇文章都拥有其要表现的深刻内涵，并非是简单阅读一遍就能够透彻理解的。很多学生在阅读第一遍的时都很难透彻理解、把握文章想要表达的意思，这就需要教师为学生传授一定的阅读技巧，指导学生对文章大致阅读一遍，对文章整体思路作出全面把握，在此基础上，再详细地探究具体段落，从不同层面细细研读。进而在整体阅读中，结合文章风格、结构对其核心思想做出准确把握，全面分析总结文章综合信息，以此来帮助学生更深入地理解、把握文章的深刻寓意。

比如：在讲解《地震中的父与子》这篇文章时，其教学目的是为了教育学生懂得感恩所有善待自己的人，能够始终珍惜与亲人、朋友相处的时间，充分表达自己的爱意。这篇文章作为一首伟大的、永不放弃的爱的颂歌，在选材、语言文字上都比较优美，在阅读学习中，学生能够对其中蕴含的思想感情产生深刻体会。为此，在实际授课中，教师应积极引导学生充分感受人物真挚的情感，对亲人那种刻骨铭心的爱有更深入的体会。例如，不论是从父亲的动作、语言，还是外貌等方面都能够感受到父亲伟大的爱，体现出父亲是一个遵守诺言、责任心较强的人。通过全面调动学生的学习兴趣，能够引导学生更自然地融入课文所表达的情景中，与作者产生思想情感共鸣，达到预期的教学目标[2]。

三、准确把握细读中的关键点

在阅读教学中，为了促进学生学习效果与效率的有效提升，教师应积极引导学生准确把握文章关键词句，细细品味。结合文章关键词句分析来实现对文章中心思想、内容的快速理解掌握。为此，教师应通过具有针对性的指导、训练来不断提升学生对关键词句的敏感性，特别是总结性的句子、在文章出现多次的句子，以及过渡句等，应给予全面把握。同时，教师也应该在具体备课中，对重点词句做出深入分析，在此基础上，为学生指引更准确思考探究方向。

比如，在讲解《安塞腰鼓》这篇文章时，“好一个……”这样的句式贯穿了整篇文章，对此，在教学中，教师就要引导学生对这一句式做深入分析，让学生对该句式在文章中发挥的积极作用细细品味，尤其是其中写得极为精彩的一系列细节，要给予着重分析。比如，针对《九寨沟》这篇文章来讲，在教学中，教师就要引导学生仔细品味文中对九寨沟景色精彩部分的描写，让学生真正产生身临其境的感受。最后，在教学中，教师还要积极鼓励学生主动提出疑问，并在教师解答、引导中对文章内容有更深刻的理解，准确把握文章中心思想，积累更多阅读学习技巧，这样不仅能够为今后的语文阅读学习奠定良好的基础，也能够促进学生语文综合素养的全面提升，推动小学语文教育事业的创新发展[3]。

综上所述，广大小学语文教师应充分认识到，加强阅读教学文本细读策略探究，对全面调动学生学习积极性，优化阅读教学环节与成果等方面的有着积极的作用，在教学实践中，应结合实际授课需求，积极探索、尝试更新颖的教学策略，以此来不断提升小学语文阅读教学水平，引导更多学生全身心投入各项学习探究活动中。

参考文献：

[1]赵国辉.文本细读在小学语文阅读教学中的实践与思考[J].新课程，2017（8）：48.

[2]朱艳玲.当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育，2017（5）：4-6.

[3]戴吉春.芻议小学语文阅读教学文本细读的策略[J].教书育人，2016（13）：46.

编辑 温雪莲