小学语文教育中对学生个性的培养探究

侯秀平

摘 要：在小学阶段的语文教学过程当中，小学教师不仅要要求学生掌握相关的语文知识和语文技巧，同时也要在语文课堂中全面培养学生的个性。然而，学生的个性受到先天遗传因素和后期成长因素的影响，不同的环境和教育背景会使学生的性格发生不同的变化，因此，要对不同年龄段小学生的成长和个性发展的情况进行深入研究和分析，然后在实际的教学当中凸显个性化的语文教育。

关键词：语文教育；学生个性；培养探究

为了使学生养成良好的品质和习惯，小学教师需要明确语文教学目标，然后对原有的教学模式和教学方法进行创新和改革，利用有效的手段为学生营造活跃而良好的课堂氛围。为了使学生能够积极地参与到实际的语文学习过程当中，教师还要鼓励学生积极地抒发自己的观点和意见，畅所欲言地表达自己的看法。我们不仅要以学生为主体来开展语文教学，同时也要根据学生的个性差异来进行相关的语文教学方案的设计，这样才能确保小学语文的整体教学效果得到显著提高。

一、小学语文教育与学生个性培养过程中存在的主要问题

（一）教学方法较为单一

在传统的小学语文教学过程当中，小学教师通过让学生反复地对课文进行朗读、抄写汉字，这样虽然能够让学生掌握相关的语文知识，但是，这种较为固化的教学方式很容易禁锢学生的学习思路。例如，在进行《风筝》的教学过程当中，由于该文章不仅包含了作者的快乐情感，同时也有对童年美好事物追忆的伤感，因此，在进行朗读的过程当中，必须要用不同情感的语调来进行阅读。学生阅读的过程当中需要抑郁低沉，也需要用语调高扬来突出情感。但教师为了让学生了解文章的具体内容，往往通过要求学生反复朗读的方式来加强学生的记忆，但在阅读的过程当中，学生很容易受到阅读区的影响。如，在进行《听听，秋的声音》《秋天的雨》等文章的反复阅读时，也会出现与上述情况类似的问题。

（二）师生之间互动较少

受到传统填鸭式教学模式的影响，部分教师在教学过程中仍然以自身为主体在课堂上“说个不停”，学生只能保持安静地进行评价，并没有机会和时间发表自己对课文的不同意见和看法，更别说和教师或者同学之间进行有效的沟通交流了。这样就导致了教师花费大量时间进行备课和讲课，而学生往往存在难以听进去的现象，这将会严重地阻碍学生的语文水平和语文成绩的全面提高。某些教师在语文课堂上注重语文技能和勇气的产生，但却没有加强对学生学习情感的多方面关注，也没有采取有效的措施引导学生主动参与到用户当中。

二、在小学语文教育中有效培养学生个性的措施

（一）引导学生进行独立的思考

教师需要在语文教学中树立以学生为主体的全新教学观念，利用巧妙的方法和手段引导学生积极地进行相关问题的思考。教师还可以利用多媒体教学手段不断地激发学生的学习兴趣和主观能动性，在教学活动中提出具有思索价值的不同话题，然后引导学生分别对问题进行自己的分析和思考。

例如，在进行《七颗钻石》的教学过程当中，教师可以分别提出“同学们在水罐不停变化的过程中有什么样的感受呢？”“是什么原因导致水罐发生变化呢？”“水罐变成金的、银的是因为什么？”教师可以引导学生对文章当中具体描写了水位发生变化的段落进行详细的阅读，也可以让学生在小组之间进行探究和思考，从而使学生通过自主思考和分析之后，能夠得知因为文章中的小姑娘本身的美好品质而使水罐发生了一系列的变化。

（二）为学生提供更多展示平台

教师还可以充分考虑学生的实际学习情况，有效地在语文课程中为学生预留更多展示自我的时间，也可以借助多媒体教学设备为学生创造展示自我的平台。教师可以充分利用角色扮演式的教学方法，考虑学生的特点安排其扮演文章中能够凸显个性的角色。

例如，在进行《群鸟学艺》的教学过程当中，教师可以让学生自主选择扮演麻雀、乌鸦、老鹰、猫头鹰等出场角色，然后由教师来演凤凰和学生进行生动有趣的互动表演。完成表演之后教师可以提出“同学们通过表演学到什么呀？”然后再鼓励学生踊跃地发表自己的看法。不同学生的个性差异导致学生对于文章的看法存在一定差异，因此，有的学生认为“鸟儿飞走了是因为凤凰老师没有教好”，这时，可以让学生对这些不同的意见和看法进行分组讨论和思考，最后由教师客观公正地对其进行总结和指导。

总之，小学语文教育阶段是学生综合成长的关键时期，想要确保学生的个性能够得到全面的发展，教师就必须要充分地考虑学生的个性特点，然后利用巧妙的教学方法和多媒体教学手段，引导学生自主地进行相关的学习和思考。教师还可以通过加强教学情境的创设方法激发学生的主观能动性和学习兴趣，使学生能够自主独立地进行相关的语文问题的思考。教师还要将个性化的教学贯穿到小学语文教育的每个阶段，进而为我国小学语文的整体教学水平和教学质量的全面提升奠定良好的基础。

参考文献：

[1]殷焕焕.语文教育中对学生个性的培养研究[J].中国培训，2016（8）：129.

[2]侯有辉.小学语文教育对学生个性培养存在的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2017（5）：19.

[3]刘凯.分析小学语文教育中对学生个性培养的方式[J].中国校外教育，2017（10）：48-49.

编辑 温雪莲