小学语文课外阅读的有效指导探究

王凤云

摘 要：新课程标准明确指出小学语文务必要高度重视学生课外阅读，培养学生的广泛兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，大力倡导多读书、少做题，且要读好书、好读书、读整本书。鉴于此，有效指导小学语文课外阅读是教师的重要任务，必须加强探究。

关键词：小学语文；课外阅读；指导策略

小学语文新课标对小学生的课外阅读有很具体的规定与要求，即小学生要持续拓展阅读面，课外阅读总量不能少于100万字。很明显，仅靠课内学习是无法达到该阅读目标的，教师务必要有效指导学生进行课外阅读，延伸课堂语文阅读教学，提高小学生的阅读能力与语文素养。下面就探究提出几点小学语文课外阅读的有效指导策略。

一、指导学生培养兴趣，让学生爱读书

兴趣是最佳的强化剂，能调动小学生进行课外阅读的内在潜力，教师只有指导小学生增强自己的阅读欲望，才能讓他们产生阅读内动力，从而开发心智，热爱读书，提高阅读能力。例如：小学生的好胜心较强，教师可有意指导小学生了解古今中外爱读书的名人名家，包括伟大领袖毛泽东，文学家高尔基、纪晓岚，大作家冰心等，在学生的心里树立读书的榜样、偶像，激励他们充分认识到多读书是多么重要，自觉从书籍里汲取语言营养和精神食粮。教师还可联系生活指导小学生激发课外阅读兴趣，因为生活里的很多事都是小学生不知道的，不过他们好奇心强，对未知事物有了解的欲望，教师要善于发现小学生的好奇心，指导他们及时查阅相关资料，从课外读物中获得所需知识，提高课外阅读兴趣。教师也可指导小学生在语文实践活动中增强课外阅读兴趣。课外阅读离不开语文实践活动，教师应开展丰富多样的活动，为小学生提供展示课外阅读成果的舞台，让他们在快乐中阅读，积极动脑动手，在积累知识的同时学会做人，延续课外阅读兴趣。教师具体可开展读书是否有益的辩论会或读书知识竞赛，或设计读书交流会，让学生展示自我，共享读书乐趣。

二、指导课外阅读方法，让学生会读书

课外阅读是对小学语文课堂阅读教学的延伸、发展，教师应以课内带动课外、课外促进课内，在课内学方法，在课外求发展[1]。但小学生的阅读理解能力有强有弱，且课外读物的种类多样、题材丰富、内容深浅不一，为避免小学生只追求故事情节而忽视文本的中心思想、语言描绘，教师必须有效指导小学生掌握课外阅读方法，学会读书。

例如：教师要指导小学生学会做读书笔记，即低年级的小学生在课外阅读中要学会摘抄字、词；中年级的小学生在课外阅读中要学会摘录好的句子、片段以及名人名言等，并练习仿写；高年级的小学生在课外阅读中要注明所摘录内容的出处，写读后感，养成不动笔墨不读书的习惯，有效训练小学生的读写能力。与此同时，教师要指导小学生学会使用课外阅读方法，掌握浏览、略读、精读这三种基本方法。浏览的速度很快，主要用于阅读报纸或搜集信息资料，有时只需看一看标题；略读的速度比浏览稍慢，往往一目数行，了解文本的大概内容即可；精读就是一句一句地阅读和理解，遇到不懂的地方要停下，标上记号，方便向他人请教或查阅工具书，弄懂之后再继续读。小学生在课外阅读初期多以精读为主，在具备一定的阅读能力和经验之后可交叉使用这三种阅读方法，浏览或略读一般内容、精读精彩部分。

三、争取家长们的支持，提高指导效果

争取家长的阅读支持是小学生取得课外阅读成果的重要保障，所以，教师在家校联系中要突出指导家长支持并引领孩子的课外阅读[2]。例如：教师在每一年的寒暑假要向家长们推荐一些适合小学生阅读的书目，指导家长陪孩子选择课外读物，并在开学之初开展课外阅读竞赛，表扬优秀的学生；针对小学生的课外阅读定期给家长发消息，给予详细的指导，让家长每天给孩子指定作业以外的阅读任务，读得流利准确，在把握阅读时间的同时保证阅读效果；借助开家长会的契机指导家长为孩子在家里开辟课外阅读领地，创造较为安静的阅读环境，或在孩子过生日时选一本他们心仪的书籍，表达亲情；定期为家长推荐有效的课外阅读指导范例，让家长参考并留言，分享指导课外阅读的体会；设计“每日送老师一句话”的小卡片，指导家长充分利用该小卡片，督促孩子利用简练的语言写下自己在课外阅读中发生的有趣情节，每一周在班级里展览，评选课外阅读之星；经常开展读好书换书签的课外阅读活动，指导家长在孩子读完一本书之后进行科学的检查并签名，得到教师的确认之后就可到学校的图书馆、图书室换取精美的书签，激励小学生主动参与课外阅读活动。

总而言之，人类进步的阶梯正是书籍，阅读是学生学习的必然需求，是人的终身需要。为了让小学生畅游于书的海洋，为了让小学生的成长得到知识的滋润，小学语文教师必须注重培养小学生的阅读习惯，通过有效的课外阅读指导让他们爱读书、会读书，并指导家长一起支持小学生进行课外阅读，做到授人以渔，让小学生悦读悦心。

参考文献：

[1]郝彩燕.小学语文课外阅读指导对策研究评析[J].课程教育研究，2015（2）：70-71.

[2]杨琴.新形势下对加强小学语文课外阅读指导的思考[J].读与写（教育教学刊），2016（2）：199.

编辑 温雪莲