论教育游戏在小学数学教学中的融合

林隆基

摘 要：随着教学改革的不断深入，加强对学生的素质教育已经成为教育改革的重点。学科教育不仅需要注重对学生学习能力的培养，还需要注重对学生的综合素质教育，将快乐学习贯穿到教学的过程中，创新教学的方式，实现新课标的教育理念。对于小学数学教学来说，在教学的过程中应用教育游戏能够有效地提高学生的学习成绩，帮助学生更轻松地理解和掌握数学知识。

关键词：小学数学；教育游戏；融合；策略

教育游戏作为学生的一种辅助学习工具，能够在很大程度上提高学生学习的趣味性，使学生在轻松的游戏氛围下对知识进行汲取，在游戏中学习，改变了传统的教学模式，提高了教学的效率。

一、在小学数学教学中应用教育游戏所需要具备的条件

1.环境需求

教育游戏其实就是一款能够在电脑上运行的软件，主要依靠的硬件设备就是电脑，如果需要一些平台软件则需要进行网络连接。教育游戏软件不是单纯的娱乐软件，而是能够辅助学生学习的一种新型的教育方式，在小学数学中应用教育游戏，不仅能够发挥电脑游戏的娱乐作用，更重要的是能够让学生在游戏之余获得知识，真正地实现了寓教于乐。应用教育游戏所需要的硬件环境是网络教室，这是保证教育游戏能够在实际教学过程中得到应用的必要条件。

2.课堂结构要求

新课标要求下的小学数学，学生是课堂的主体，教师应注重提高学生的综合素质，改变传统的课堂结构，加强对学生思维能力以及实践操作能力的培养，使学生在应用教育游戏的课堂中进行快乐的学习。教师在教学的过程中应改变注重书本知识的教学模式，将学生作为课堂的主体，在应用教育游戏的课堂模式下提高学生的思维分析能力以及动手能力。

3.教师自身需具备一定的信息技术水平

教育游戏是需要依靠信息技术来进行实践和完成的，在应用过程中教师需要进行不断的指导和监督，这要求教师对信息技术知识有一定的了解，需要提高自身的信息技术水平，这样才能在课堂上对学生进行正确的指导，在操作课堂环节上也能更加得心应手，这样才能将教育游戏的作用进行充分的发挥。

二、教育游戏与小学数学教学融合的方式

1.用教育游戏引出教学的内容

传统模式下的小学数学教学，往往都是通过温习和预习来引入教学的内容，当引用的知识无法与将要学习的知识产生紧密的连接时，学生就不能理解，在学习的时候也会产生更多的疑问。小学生特殊的年龄特点导致其对一些抽象的知识还不能有很深入的理解，所以不能接受跳跃性太大的引入方法和内容。针对这种情况，教师就可以应用教育游戏来进行有效的解决。教师可以在教育游戏中将新知识进行导入，把学生需要了解的知识通过教育游戏进行传递。教师还可以设置一些与教学内容相关的教育游戏，将所要学习的知识设置成游戏中的关键关卡，规定学生只有解决问题之后才能顺利通过关卡，应用教育游戏可以有效地激发学生的学习兴趣，使其对新知识展开更深入的探索。

2.用教育游戏巩固课后复习

课后复习对于小学生巩固知识来说是非常必要的学习环节，教师可以将教育游戏设置在课后复习的内容中，让学生对课堂知识进行二次吸收，加深学生对知识的印象和理解，也是提高学生应用知识能力的一种有效方式。对于小学生来说，应用游戏的学习方式更能提高他们对学习的兴趣，当复习知识成为一种他们乐于接受的游戏学习方式时，就会自觉产生一种学习的意识，这对于提高学生的学习能力以及知识应用能力来说是非常重要以及有效的。

三、应用教育游戏的策略

1.制定明确的教学目标，教师要定位自己的角色

应用教育游戏的主要目的就是提高教学的效率以及学生的学习能力，所以不论在课堂上应用何种新元素，都需要与教学的内容紧密相连，不能偏离主题。应用教育游戏不能仅为了改善学生的学习气氛，而是要提高课堂的教学效果，不能只为了娱乐性质偏离了应用的目的。

教师在应用教育游戏时要遵循一定的教学目标，定位自己的角色，充当学生的引导者，利用自己的知识面来拓宽学生的知识面，引导学生在游戏中获取新的知识。以学生为主体的课堂模式并不是让学生主导课堂的每个环节，教师应是课堂的主导，规定学生按游戏的步骤完成学习，维护课堂的秩序。

2.教育游戲应具有一定的严肃性，让学生在游戏的同时有一定的自控能力

作为课堂教学的一种教学方式，教育游戏在具有趣味性的同时更需要具有一定的严肃性，这样才能让学生不失去对自身的控制能力，才会为了完成学习任务而去进行游戏。教师需要合理地设置游戏的环节，让学生按照自己的学习水平来选择适当难度的游戏，方便学生自主学习，锻炼学生的自控能力。应用教育游戏不能让学生只游戏、不学习，要在适当的时候脱离游戏的世界，回到学习的轨道。

参考文献：

[1]朱丽君.浅论教育游戏与小学数学教学[J].中外交流，2017（16）.

[2]舒丽.浅谈教育游戏在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017（13）：152-153.

编辑 李博宁