新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践

李红艳

摘 要：游戏教育法一方面可以利用一些新颖的小游戏吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；另一方面也可以通过老师和学生间的互动和游戏，达到更好的学习效果，构建起和谐良好的师生关系。

关键词：教育游戏；小学数学；数学教学；游戏化教学

一、在小学数学课堂融入游戏化教学的目的

1.提高学生数学学习的主体性

就笔者的教学经验来看，在传统小学数学教学中，老师普遍仍处于主体地位，作为知识接收者的学生在学习中较被动，长期来看不利于学生的学习和发展。在小学数学课堂融入教育游戏，可以通过游戏拉近学生和老师间的距离，老师有意识地去和学生进行交流，积极引导学生主动学习，引导学生运用自主学习和合作学习等新型学习方式，激发学生内心的好奇心与求知欲，学生在游戏中要主动去质疑、去思考、去发现，与同学、老师交流，解决疑问，逐渐构建自己的知识框架和体系，逐渐培养起学生的自主学习能力，也有利于适应新课改要求，逐渐提高学生数学学习的主体性。

2.有利于创设活跃的数學课堂教学氛围

数学知识逻辑性强，本身也比较枯燥和抽象，而小学生刚进入校园，其对抽象知识的认知水平和理解能力都比较有限，因此仅仅依靠老师的口头讲解并不能起到很好的教学效果，会使课堂氛围变得沉闷。目前，很多数学课堂的氛围还是比较沉闷的，这不利于老师开展教学，也不利于学生的学习。将教育小游戏融入数学课堂中，正好可以解决这一问题，为老师和学生创设出活跃高效的课堂教学氛围。老师可以在数学课堂中合理应用现代信息技术，为学生设计不同的数学小游戏，让学生在轻松自在的氛围中学习数学知识，有利于培养学生对数学课程的兴趣，也有助于学生对数学知识的掌握。

3.有利于实现师生间的良性互动

笔者发现，师生关系是影响学生学习兴趣的重要原因之一。目前的学生对一门课的学习态度，很大程度上取决于他们对这门学科教师的喜爱程度，如果学生喜欢这门学科的教师，与教师的关系融洽，他们就会更认真、更主动地学习这门课，学习效果就会更好。而在小学数学课堂中积极运用游戏教学法，可以弱化教师在课堂教学中的主体地位，将学生置于课堂学习讨论的中心，有利于加强师生间的良性互动，构建起和谐的师生关系，有利于小学数学教学工作的开展。

二、新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践

1.老师要提前设计好有心有趣的数学小游戏

在笔者的从业感受中，笔者逐渐意识到学生接受教育的目的不仅仅局限于对书本知识内容的学习，而是要通过老师的引导逐渐去搭建起自己的知识体系，突破自己的认知局限，养成良好的思维习惯。为了达到这个目的，作为老师的我们不仅仅是要教给学生基本的知识点，更需要加强对学生们数学思维和逻辑思维的培养。老师在教学中可以巧妙融入教育游戏，在课上引导学生带着自身的生活经验、情感态度去进行游戏和学习，逐步培养学生的实践能力。例如：老师在做教学准备时，可以按照学生不同的层次提前设计好一些难度不一，难度层层递进的小游戏。上课时先进行难度较低的游戏，有意识地让数学基础薄弱的学生优先参与，提高他们的学习积极性，再层层递进，提高游戏难度，让大多数学生都参与到游戏中。这样可以在上课一开始就吸引学生的注意力，使其全神贯注参与到游戏中进行数学学习，在快乐的氛围中学习，学习效果会更好。

2.老师在游戏化教学过程中要渗透数学思想

笔者在平时的教学中常常会发现，很多学生在学习数学知识和解答数学题的过程中，能很快理解和掌握基础的解题方法，但是却缺少进一步的思考：为什么我要使用这种方法？以后遇到什么问题我可以使用这种方法？这道题是否还可以用另一种方法来计算？因此，老师们在游戏教学过程中有意识地去引导学生总结一些基本的数学思想，在教学过程中要尝试利用数学思想和方法去解释抽象的问题，逐渐树立学生的数学思想方法和意识。例如：数形结合思想是数学学习中常用的一种思想，顾名思义，“数形结合”就是要将抽象的“数字”与形象的“图形”结合，将抽象的数学问题形象化，有助于数学问题的破解，其思考过程也有助于培养起学生们的基本数学思维能力。

3.老师要充分利用现代信息技术进行游戏教学

随着信息时代的到来，信息技术在我们的生活中起着越来越重要的作用。作为新时代教育者的我们，也应该要加强自身的学习，充分发挥现代信息技术的优势，将现代信息技术有效地应用于游戏化教学中，采用灵活多变的教学方式来不断提高教学的生动性。例如：在课堂教学中，我们可以使用多媒体教学手段，为学生展示一些三维立体图形、物体运动过程，课堂开始时做一些益智小游戏；老师也可以通过信息技术了解其他老师的教育和教学，可以学习国内外优秀教师的游戏教学方式和方法，并结合学生的实际情况，进行合理的利用。老师在授课前合理使用信息技术，可以提高教学内容和教学方法的有效性；授课后对教学过程进行回顾，能够反思每节课的有点与不足之处，能够保证之后数学课堂有质量地开展，提高数学课堂的效率，将游戏化教学应用得更好。

小学数学作为基础学科之一对学生其他科目的学习产生着重要的影响，如何在小学数学教学中利用游戏教学提高学生的学习效果，是学校和老师需要更加深入思考的问题。

参考文献：

[1]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（7）：306.

[2]青梅措毛.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].科普童话，2017（27）：6.

[3]陈娟莲.寓教于乐的小学数学游戏化教学探究[J].学苑教育，2017（9）：80-81.

编辑 李博宁