新形势下小学语文翻转课堂教学炫起来

摘 要：新课程教育改革推动了小学语文的发展和进步。通常情况下，在进行小学语文课堂教学的过程中实行翻转课堂教学模式应该以学生为学习主体。在这样的情况下，教师可以运用先进的教学手段，引导学生积极进行学习。相信教师在合理运用翻转教学课堂的背景下，小学语文课堂教学才会变得更加高效。因此，阐释了新形势下小学语文翻转课堂教学的实际策略。

关键词：新形势；小学语文；翻转课堂；教学策略

一、小学语文教学中存在的问题

（一）课程结构问题

当前，在小学语文教学中存在很多问题。比如，教师在表达和阅读上存在一定的问题。通常情况下，在小学语文教学中课程教学的重点就是教会学生表达。但是，在实际进行小学语文教学的过程中，教师忽视了学生表达能力的培养。很多小学语文教师在实际教学的过程中把教学的重点放在了阅读理解上。这样就会导致小学语文教学失衡[1]。

（二）教学内容经验化和随意化

通常情况下，在当前的小学语文教学中，教师在对学生进行语文知识教学的过程中往往以自身的教学经验为基础和前提。这样从表面上看似有一定的有效性，但是在实际进行小学语文教学的过程中却在很大程度上增加了教师的教学难度。这类问题应该让教材的编制人员进行分析和解决。不能仅仅让教师进行解决，否则会出现混乱的问题。比如，教师在实际进行教学的过程中呈现出了教学内容经验化和随意化的特点。由此可见，在实际教学的过程中如果不能有效解决教学中存在的问题，仅仅让教师解决，就会严重影响小学语文的教学效率和质量。

（三）语文课堂教学形式存在问题

从当前的小学语文教学情况出发，教师在实际进行小学语文知识教学的过程中往往认为把课文中涉及的内容进行解读便是完成了教学任务。小学语文教师在教学中会把自己对课文的理解讲给学生。但是，学生和教师之间存在年龄的差距，对文章理解难免会存在一定的差距。这样的教学方式比较新颖，却不能够满足学生的语文知识需求。在这样的情况下，针对那些刚刚接触小学语文知识的学生来说会存在学习困难，严重影响小学语文教学效率和质量。

二、新形势下小学语文翻转课堂教学策略

（一）以重点知识为基础，制作微视频

通常情况下，微视频时间比较短。教师在进行课程教学的过程中应该以一个具体的语文知识点为基础，制作出相应的视频。同时，教师在制作微视频的过程中应该注意视频的时间。只有在这样的情况下，教师在教学的过程中才能够找出学生之间存在的差异。另外，教师还可以引导学生大致了解课堂的知识点，让学生提出问题。在此，教师就可以针对学生提出的问题一一解答，这样就能够完善小学语文翻转课堂教学。比如，教师在进行人教版《少年闰土》教学的过程中，就可以制作微视频，通过图像、音乐和视频等方式调动学生学习的积极性，并和教师形成良好的互动。这样，就会形成高效的小学语文课堂教学[2]。

（二）创建小组合作学习情景

在翻轉课堂教学理念下，教师在进行教学的过程中不仅要对自身的教学模式进行创新，还应该更新学生的学习方式，让学生在小组合作学习模式下，积极表达自己的意见和见解，以此激发学生学习的积极性和主动性。比如教师在进行人教版小学语文《晏子使楚》教学的过程中，就可以把学生分为几个小组进行学习。在此基础上向学生提出学习问题。即“晏子用什么方法驳回了楚国人，如果你是晏子，你会怎样回答？”这样，学生在小组合作学习模式下，就会提升学习小学语文知识的兴趣，构建高效的小学语文课堂。

（三）丰富课程教学类型，让学生爱上学习

在翻转课堂教学模式下，教师可以通过网络媒体向学生展示出丰富的教学内容。这样，学生的听说读写能力便会得到提升。比如，教师在规范学生写字的过程中，就可以为学生展示书法课件，让学生在课件的指导下懂得书写的方法和技巧。教师在教授学生阅读的过程中，还可以在课堂中开展朗读比赛，让学生在竞争中认识到朗读的重要性。

综上所述，在新形势下教师在进行小学语文教学的过程中实行翻转课堂教学具有重要意义。在翻转课堂背景下，学生学习会变得更加主动，教师也会成为学生学习的引导者和帮助者。同时，翻转教学课堂也为提升学生自主学习能力提供了基础和前提。相信在新形势下，教师运用翻转课堂进行小学语文教学定会提升小学语文教学的效率和质量。

参考文献：

[1]刘楠楠.小学语文翻转课堂教学模式应用效果研究：以《卖火柴的小女孩》一课为例[J].中国现代教育装备，2017（8）：75-77.

[2]韩海英，毕金娥.小学语文教学中翻转课堂的运用：以《小蝌蚪找妈妈》教学为例[J].中国教育技术装备，2017（5）：88-89.

作者简介：吕海艳，1975年7月，女，籍贯：吉林省舒兰市，本科，小学语文一级教师，研究方向：高年级课堂有效性，单位：东莞市凤岗镇油甘埔小学。

编辑 高 琼