小学数学自主探究性学习的研究

黄玮

摘 要：目前，学校对于学生的素质教育越来越重视，特别是对于学生的创造性思维的培养。小学阶段创造性思维的培养相对于成人来说更加容易，所以就应该更重视小学生的自主探究性学习。想要形成创造性思维，那么首先需要的就是有良好的自主探究问题的能力。

关键词：小学数学；自主探究；创造性思维

探究性学习指学生通过探索活动的方式获取知识，并在这个过程中，掌握方法和技能，形成自己的思维方式，有自己的观点。探究性学习与传统的教学完全不相同，学生由过去被动式的学习变成积极主动学习，并且在自主探究性學习的过程中，学生有自己的观点和想法，这样学生不仅将知识掌握得更牢固，而且对创造性思维的提高有极大的帮助。

一、调动学生学习探索的积极性

兴趣是做好一件事情的根本动力，只有调动学生的积极性才有助于学生的学习。培养学生的好奇心，让学生对学习中的新奇问题进行思考，并与老师交流；帮助学生树立信心，鼓励学生，给予学生心理辅导等都会调动学生学习探索的积极性。首先，教师应该积极尝试使用问题情境教学模式来激发学生的学习兴趣，然后让学生进行主动的探究。让学生在探究的过程中对知识进行建构，这样一来，学生就能够对知识有更加深刻的认识和了解。教学绝对不是简单的强制性的灌输，教学是先教给学生探究的方法，然后让学生自己去学习，让学生在学习的过程中发现问题，然后引导学生用科学的方式解决好这些问题，这样学生就能够在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，同时更加重要的是，学生意识到自己是有能力解决遇到的问题的，这对于学生综合能力的提升有着极其重要的作用。

传统的教学模式是一种以教师、书本和课堂为中心的教学模式。传统的课堂往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，很显然，这样的教学模式并不利于小学生的思维能力的发展，如今实施探究式学习，学生在学习中深入探究，发现疑问，解决疑问。小学阶段正是适合探究性学习的阶段，教师应该培养学生的兴趣，有了兴趣学生才能更加投入，才能调动思维。一开始实施探究式教学可能会让学生不适应，这时教师就应该发挥自己的作用，和学生一起探究问题的价值所在，并引导学生提出更有价值的问题。学生对于新的教学模式会有一个逐渐接受的过程，那么教师的引导就应该由浅到深，同时也要注意不要打击学生的自信心，让学生在不断的探究性学习中增强自信心。在这个过程中，教师应该适当利用认知冲突。在日常生活中，每个人都有可能会遇到认知冲突这一情况。认知冲突就是个人认知或个人认知结构内部不同成分之间不一致所形成的状态。因此教师在教学过程中，应不断引发和制造“冲突”，引领学生不断解决“冲突”。

二、教学方法灵活多变

在教学活动中，不仅仅依靠教材给学生讲解知识，还可以适当利用教学工具作为辅助来激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中可以利用小学生的活泼好动以及喜欢发现新鲜事物这一特点来激发学生上课的兴趣，提高学生的自主学习能力。首先，教师要注意将过程放在首位。传统的数学教学，不论是教师还是家长，大都是以学生的期末考试成绩的优异与否来判断一个学生是否优秀，但其实他们忽视了过程，其实在学习中，学习过程才是最重要的。学习过程中的表现才能看出一个学生是否优异，在学习的过程中产生的一系列问题就是学生应该去解决和讨论的。学生通过不断地发现和探讨就会得出想要的概念和规律，学生正是在这样一个不断思考问题和解决问题的过程中得到不断的进步。然而在这个过程中，教师应该引导学生提出问题、解决问题。教师在引导学生的过程中需要耐心和换位思考，并且向学生强调自主探究性学习的重要性，积极引导学生思考问题。久而久之，学生的自主探究性学习的能力就会提高。

其次，教师要注意用互动模式促进交流。在小学生自主探究学习过程中，由于每个学生的想法和思考问题的方向不同就会有各种各样的问题出现，教师就应该利用这样的差异性和相似性对学生提出的问题进行分组讨论和交流，其实结果并不是最重要的，最重要的就是在这样的互相交流的过程中锻炼学生的思维。经过讨论，得出结论，然后邀请学生向其他同学介绍自己的想法，这样互相促进学习的过程不仅有利于教师更好地开展教学工作，还更有利于学生思维的锻炼。

最后，教师要注意创设和谐教学环境。课堂教学是教师与学生的双边活动。在这个活动中，应该建立良好的师生关系，以平等的心态去对待学生，让学生体验到平等、尊重、信任和理解，尊重学生的地位，不要以教师的身份去压抑学生，要与学生平等对话，尊重学生人格。在课堂中，教师要有积极的情绪，让学生感到轻松，这样学生也会全身心投入学习。

教师在教育过程中需要保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，要有意识地强化学生对一切事物的兴趣；教师应该对学生进行创造性思维方法的指导，使学生由盲目到意识明确，由被动到主动发展。

参考文献：

[1]余应龙.数学探究性学习导读[M].上海教育出版社，2007.

[2]徐旭央.小学数学探究性学习的指导策略[J].山西教育，2006.

编辑 高 琼