探讨如何用智慧点亮小学音乐教育中的创新教育

摘 要：音乐是学生生涯中不可或缺的一部分，小学音乐作为启蒙阶段，对学生的素质教育有很大影响，在音乐教育中增强创新教育是教育的重点。针对用智慧点亮小学音乐教育中的创新教育展开研究，以期日后其音乐教育理念能够有所改变，创新音乐教育方式，提升学生音乐素养，发掘学生创新潜力。

关键词：音乐；教育；创新

传统音乐的教育模式存在课堂形式单一、枯燥等缺点。教学内容相对缺少艺术气息，这在一定程度上阻碍了音乐的发展进程与学生的创新意识。因此，教师应通过智慧点亮小学创新教育，以增强学生对音乐的创造力，培养德、智、体、美、劳全方位综合发展的优秀人才。

一、小学音乐教育中创新教育的重要意义

音乐是陶冶情操的重要手段，在小学生综合素质教育中，创新教育能够提升学生个人素质，培养学生独立思考的能力与自主学习能力，增强学生逻辑思维能力，促进学生全面综合发展。创新欲望是探索未知的需求，在具体实践过程中不仅需要知识作为铺垫，还与其情绪、欲望等息息相关[1]。因此创设一个民主、宽松的学习环境进而落实创新教育是势在必行的。因材施教，给予学生成功的信心与希望，在音乐教学中精心呵护学生的创新思想，才能激发其潜能，才能促进学生勇于善于发现、敢于创新。

二、利用智慧点亮小学音乐教育中的创新教育的具体应用

（一）开展趣味游戏，提升学习自主性

兴趣是最好的老师，所以在音乐教学中，教师的首要任务便是增强学生对音乐的兴趣，提升其学习的自主性。在教学过程中教师要营造欢乐的氛围，组织趣味游戏吸引学生目光。充分应用小学生爱玩、好奇、注意力不集中以及模仿能力较强的特点，提升学生对音乐的热爱，使其在学习过程中发现音乐的魅力与快乐。在音乐教育中，教师应注重教导学生的节奏感与审美感，在游戏环节中加入该类教学计划，进而活跃课堂氛围。例如：在湘教版二年级上册第八课《锣鼓歌》的教学过程中，我会通过敲击乐器锣、鼓、钹来让学生熟悉乐曲中“咚咚咚、锵锵锵”的节奏类型，并邀请学生与老师一起敲击乐器，接下来播放乐曲的伴奏音乐一起练习节奏类型，然后播放乐曲，再邀请学生在乐曲中出现“咚咚咚、锵锵锵”的歌词时敲出节奏，若是敲击正确的同学就与之握握手并夸奖说：“我找到了我的好朋友，真棒呀！”而当学生模仿错误时则可以说：“真遗憾呀，我们的缘分好像还没有来呢。”在游戏的过程中不仅调动了学生的积极性，也符合学生注意力不集中的固有特点。模仿在敲击过程中不仅可以吸引学生在短暂时间内加强认真程度，仔细聆听教师的节奏敲击，进而模仿。这样轻松愉悦的氛围也能够放松学生心情，不再感受到压迫感、拘束感，进而提升学生自主学习能力，为创新教育奠定良好基础。只有增强对音乐的好奇感，才能启蒙学生的创新意识，掌握基本的音乐知识。

（二）更新理念

小学音乐教育中的创新教育需要全新的理念来支撑，只有更新教育理念才能提升课堂教学质量，达到素质教育的目的，完成教學任务。教师应针对传统教学观念取其精华，去其糟粕，不可全盘否定，亦不可全盘继承。转换课堂主体，由原来的以教师为中心转变为以学生为主体的授课形式，发挥学生主体积极性、主动性。采用多种感官刺激的授课模式激发学生学习热情，创新课堂教学方式与模式。根据学生基本情况融入现代教育方法，由浅入深逐步教育，争取使每一位学生都能够参与到课堂实践中来。在教育过程中增强学生对音乐的感知能力，使其在实际的感受中探索问题、创新问题、发现问题，进而培养学生的创新能力与实践能力，达到教学的目的。

现代音乐教育中较受欢迎的“奥尔夫音乐教育”。该教育原理用一句话表示即原本性音乐教育[2]。将动作、舞蹈、语言紧密相连，是一种学生必须自己参与的音乐，也就是说这种教育方式中，学生不再是听众，而是作为演奏者真实参与其中的。例如：在湘教版二年级上册第九课《音阶歌》的教学中，组织教学时我会和孩子们一起边跳边唱《身体音阶歌》来复习音高，其真正的价值是能够使音乐不再是“个别的”，而是使得每一位学生能够有机会感受，表现音乐的丰富性，使得学生脱离桌椅板凳的束缚，脱离枯燥的技巧练习，使得音乐学习不再无聊。而作为学生也能够不再被动地学习已完全固定的知识，转而拥有自己广泛的即兴创作空间。将学生单纯的个体发声带入合作的天地，更早地感受合作的积极意义。将学生置身于“玩耍”的世界感知音乐的内涵，与人沟通，增强创新能力。

例如：在小学音乐课堂上组织教学时，教师在说话的过程中加上动作，如同学们好（挥手），让学生围坐一圈，而教师坐在正中间的位置。利用一些简单的乐器敲击不同的声音并引导学生做出对应的动作。如敲击桌子——学生跺脚，敲击窗户——学生拍手等模式。然后使用简单的音符，如钢琴，根据音调的高低引导学生做出对应的动作，通过对节奏的掌握引导学生做出与之相对的节奏。这仅仅是音乐的初步教学。随着课程难度的加深，教师可以将简单的歌曲进行分段式教学，让学生自行创作动作，根据歌曲的节奏掌握动作节奏。这样不仅增强了学生学习兴趣，也能够激发学生创新精神，促使学生主动参与到创新环节中。

综上所述，在小学音乐教育中的创新教育领域，教师应引进现代教育理念，采用先进的科学方法与理念在音乐的教育中培养学生创新意识。而基础音乐知识则是创新教育的基础，因此，教师应掌握好二者之间的联系，在音乐教育中努力培养学生创新意识，增强学生自主学习能力，提升学生创新能力。

参考文献：

[1]王艳.小学音乐教育的创新研究[J].课程教育研究，2017（27）：229.

[2]金胜敏.浅谈小学音乐教育中的创新教学[J].音乐时空，2015（9）：188.

作者简介：闫晓夏，1986年6月，女，湖南浏阳人，本科，中学二级，音乐教学。

编辑 高 琼