小学三年级学生语文口语交际能力的培养

侯彩婷

摘 要：小学语文课不仅仅是语文基础知识的学习，更是小学生素质的提高与全面发展的平台。小学语文教学不仅要求学生对课本知识有所掌握，还要求学生在学习的过程中强化语言应用能力，培养口语交际能力。就如何培养小学三年级学生语文口语交际能力进行了深刻的探讨，希望能够给予相关教师、学者参考意见。

关键词：小学三年级；语文口语；交际能力

随着新课标的改革与深入，语文在教学中所占的地位越来越重要。语文教学从传统的应试教学模式中解放出来，不再单纯以书面表达形式来判定学生的语文成绩，而是注重学生的听、说、读、写多方面的学习。其中培养学生的口语交际能力是现阶段语文教学的重要部分，如何提高小学生的口语交际能力是教师密切关注的话题。就小学三年级学生语文口语交际能力培养的对策进行阐述。

一、丰富教学活动

1.角色扮演，强化语言表达

随着新课改的不断深入，语文教学逐渐朝着多元化的方向发展，在课堂教学的过程中不仅需要对传统教学内容加以传承，还需要教师积极引进全新的教学方式和教学理念，丰富教学活动，来强化学生的语言表达能力。教师在引导学生进行口语表达的时候，要以学生为主体，引导学生大胆说，积极与同学、教师之间交流沟通。可以采取多种形式引导学生说，举办演讲比赛、进行辩论大赛、组织表演节目等，培养学生的口语交际能力。

小学三年级学生好奇心较强，玩性較大，教师可以利用学生这一点积极组织学生根据教材中的内容来进行角色扮演，从而提高口语能力。教师对所有的学生进行分组，让每一位学生都有参与的机会，让学生以小组为单位，对教材中的小故事或是学生可以对教材内容自行改编来进行话剧表演，组织对话。通过这种教学方式既可以极大地调动学生的积极性，还能够让学生在参与表演的过程中提升口语交际能力。

例如，三年级语文下册中，在学习《七色花》这一课时的时候，教师可以组织学生进行话剧表演，由学生扮演珍妮、妈妈、爸爸、弟弟、老婆婆、小男孩等，让学生在进行表演的时候充分体会角色人的心情，有感情进行表达交流，以此提高学生的口语表达能力。

2.提问教学，鼓励学生发言

口语交际能力的基础是可以自由地与他人进行对话交流，其次是要考虑对话的技巧和语言的多种表达方式。对于小学三年级的学生来说，保障学生对话的流畅完整是培养小学生口语交际能力的首要任务。因此，在课堂教学中，教师需要积极结合教学资源，倡导提问式教学，鼓励学生勇于发表自己的意见。在提问的过程中需要注意所提问题的趣味性，提问语言的技巧性，提问方式的多元化与逻辑化，从而形成完整的交流过程。

例如，学生在《七色花》这一课时的学习中，教师在组织学生学完这一篇课文的时候，提出问题让学生自己翻阅课本并用自己的语言将答案组织出来。如“小姑娘珍妮是如何得到七色花的”“七色花帮助小姑娘实现了哪些愿望”“如果你拥有一朵七色花，你会利用它实现什么愿望”等。像这样采取连环式问题，让学生主动融入教师的交流中去。

二、注重课外阅读

鲁迅曾经说过，读书就像采蜜一样，只有采各种各样的花才能酿出可口的蜜。学生学习语言、培养口语交际能力也是一样，仅仅靠课堂上的朗读和背诵是不够的，因此教师需要积极引导学生课外多读书。

可以根据教材内容推荐学生阅读相关的文章，例如在学习李白的《望庐山瀑布》后，教师可以布置作业，让学生课下自行查阅李白的其他作品，并在下次课上阅读并讲解作品的涵义。其次还可以在班级布置“图书角”，从学校图书馆或是学生从自己的家里带来图书，帮助学生拓宽视野，增加阅读量。最后要注意童话阅读，激发学生的情感，使学生在情感的推动下不断想象，把童话故事中的情节、人物形象用自己的语言表达出来，从而锻炼语言表达能力。

三、密切联系生活

丰富多彩的生活为学生的口语交际提供了渠道，教师需要积极利用生活中的各种现象，创设口语交际情境。语文的教学课堂上，教师在组织学生口语对话的时候，对于对话主体的选择需要结合实际，这样与小学生的生活相关系的话题会使小学生感到熟悉，会激发他们对对话交流的兴趣。

例如，新学期开始的时候，班级转入新学生，教师可以组织学生致欢迎辞，每位学生发表自己对新同学的欢迎。在学校组织春游的时候，教师组织学生将自己春游时看到的或是听到的、想到的表达出来。在学校开运动会的时候，教师可以组织学生观看并鼓励学生积极发表自己的看法，关于运动员的表现以及自己的感受等，让学生在与实际生活相联系的活动中变得有话可说，从而锻炼学生的口语交际能力。

总之，随着社会的不断发展，学校的教育方式发生了变化，在语文教学中，培养学生的口语交际能力变得至关重要。在小学三年级的语文教学中，要求小学生能够流畅地与人进行交流沟通，清晰明确地表达自己的看法。

培养小学生的口语交际能力，需要广大教师从思想上重视起来，将其作为一项重要的内容来抓，不断转变教学方式，积极激发学生的兴趣，激发学生发表自己看法的欲望，从而培养学生的口语交际能力。

参考文献：

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[2]杜伯军.小学三年级学生语文口语交际能力现状调查及原因分析[J].中国校外教育，2015（8）：94.

[3]徐楚知.小学低年级口语交际课协同教学探索[J].教育导刊，2001（13）：19-21.

编辑 鲁翠红