如何在小学语文教学中培养学生的核心素养

林秀妹

摘 要：随着新课改的不断深入与发展，培养学生的科学核心素养已成为教育工作者要面临的一个新挑战。小学语文老师在教学过程中要致力于培养学生的科学核心素养，既要让他们掌握科学文化知识，也要让他们养成独立思考、自主学习的习惯。

关键词：小学语文；学科教学；核心素养

新课改下的核心素养，不仅要求学生要掌握科学文化知识，还要保持积极乐观的学习态度、培养独立思考的学习习惯。小学语文是学生步入九年义务教育大门的第一步，是中国文字的入门课程，是学习所有文化知识的基础。小学生处在活泼、懵懂的年纪，没有很强的自制能力，没有良好的学习习惯，也没有树立正确的世界观、人生观、价值观。小学语文老师在教学过程中，既要做好语文基础知识的教育工作，也要注重学生自身能力的培养工作，培育出符合新时代需求的人才。

一、设计有趣的教学内容，提高学生的学习兴趣

小学生处在活泼好动、好奇心旺盛的年龄，对周边事物充满了探索的欲望。小学语文老师在教学过程中要充分利用他们的这些特点，在传授基本的语文知识的同时，通过设计有趣的教学内容来调动学生的好奇心，激发他们的求知欲，进而对学习产生浓厚的兴趣，慢慢地培养他们主动探索未知事物的好习惯。比如，在学习《海底世界》的时候，老师不但要让学生学会里面的生字、词语，学会运用“普通”“物质丰富”进行造句，还可以请学生在课堂开始前谈一谈他们认知中的大海是怎样的，让学生带着新奇的心情进入到课堂中。老师可以在教学过程中借助一些海洋深处的图片，慢慢地把学生的思维带入到海底深处，探索奥妙的海底世界：海底的景色怎么样、海底都有哪些声音、海底的生物都是怎样生活的、海底的矿产都有哪些等。在课后，老师还可以让学生自行挖掘更多的海洋知识。通过这些有趣的教学设计，引起学生的好奇心，激起他们对大自然的探索欲望，从而培养了他们自主学习的学习习惯。

二、引导学生掌握学习技巧，锻炼学生的思维能力

在小学语文教学中，老师要把学生引导到课文中来，让他们学会阅读课文内容，了解作者要描述的内容；老师要教学生学会分析课文，通过对作者的写作意图及运用的修辞方法的思考，巩固了所学的知识，掌握了写作技巧；老师还要利用丰富的教学手段，引导学生透过文章的表象看到作者的本意，通过扩展思维、联想等方法深入理解文章的内涵。通过这一系列的引导过程，让学生能充分发挥独立思考的能力，从各自的视角理解課文，分析课文的词语、句子、段落，领会作者所要表达的深意，培养出自主学习的良好习惯，提高学生的综合文化素质。比如，在学习老舍的《养花》时，老师可以首先让学生了解课文中描述的养花乐趣；也可以让学生分析文章的遣词造句，比如，为什么用“置之不理”“自生自灭”，从而学会词语的精准运用；还可以让学生通过现象看到本质，从作者只养好种易活、自己能奋斗的花侧面发现了作者勤劳奋斗、自力更生的一生等。这些引导性的教学过程，不断地锻炼着学生的思维能力、知识运用能力，从而提高了他们的语文综合素质。

三、创设日常化教学情境，锻炼学生的知识运用能力

我国目前采用的教材内容都是基于实际生活的，是对现实生活进行加工再创造的。老师在教学过程中，可以把教学内容代入到日常生活中，让学生通过日常生活中的熟悉情境加深对文章的理解，感悟文章的深意，引起情感上的共鸣。通过这样的教学模式，引导学生在日常生活中仔细观察周边事物，并学会运用所学的知识服务于生活，真正达到学以致用的目的。比如，在学习《我的家》时，老师可以让学生介绍自己的家，让学生通过自己熟悉的家庭环境、自己所能理解的感情引发学生情感上的共鸣，从而更深刻地理解文章所要表达的内容，进一步理解父母的爱，促进亲子关系更加融洽。

四、运用网络多媒体教学手段，拓宽学生知识面

互联网的飞速发展，为课堂中运用网络多媒体技术提供了保障。老师在教学过程中，可以借用网络多媒体形象的文字、声音、画面以及丰富的教学资源，把课文内容从抽象化的文字变成一幕幕具体生动的影像，并适时地延伸出相关的知识层面。学生通过多媒体教学手段把对课文的理解从感性转化为理性、从静态发展到动态，知识面也进一步得以延伸。比如，在学习《长城赞》时，老师可以通过多媒体播放宏伟壮观的长城图片、影像材料，让学生直观地看到长城的面貌，帮助学生理解课文。老师还可以借助影像，讲述长城的历史由来，还可以列举与长城有关的典故如“烽火戏诸侯”“孟姜女哭长城”等，引发学生的学习兴趣，甚至可以拓展到世界八大奇迹等知识点，进一步丰富学生的知识储备，拓宽他们的知识层面。

总而言之，新时代的人才需求要求学生具有科学的核心素养，小学语文的教学水平影响着学生这些素养的形成。小学语文老师在学科教学过程中，要充分运用自己的教学经验，设计有趣的教学内容，引导学生掌握学习技巧，创设日常化的教学情境，辅助丰富多样的网络多媒体技术，认真引导学生形成独立思考、自主学习的良好习惯，开发他们理论联系实际的探索精神，拓宽他们的知识层面，以达到培养他们科学核心素养的目的。

参考文献：

[1]陈淑玲.基于核心素养培养导向的小学语文教学[J].考试周刊，2017（90）.

[2]王华英.提升小学语文核心素养的教学策略[J].新课程（上），2017（7）.

编辑 鲁翠红