小学语文教学中学生口语交际能力的培养

马宏伟

摘 要：随着社会的发展，每个人之间的交流、与社会与生活的交流都占有重要的位置，说话的交流是无时无刻不存在的，只有当说得更准确，表达得更明白，观点更清晰，这样才有利于大家的互相交流，为此应该从小学开始就培养学生的口语交际能力。

关键词：小学语文；口语交际；能力培养

《义务教育语文课程标准》的主要目标是培育学生如何拼读这个文字，写拼音，如何正确地书写汉字，对于发展学生阅读和口语交际能力也提出了明确的要求。因而在小学语文教学目标中发展学生口语交际能力是占有重要位置的，可是怎样快速地提高口语交际能力呢？本文就从语文教学中总结的一些经验，提出了一些建议。

一、在语文教学中培养小学生口语交际能力的意义

依据心理研究报告表明，小学生交流能力的强弱和他们的智力高低密切相关。同时口语交际能力也是一个学生整体语言思维的反映。对于口语交际能力的培养，一方面可以帮助小学生正常的交流，另一方面也能帮助小学生综合素养的发展。能让学生在交流中解决问题，能让学生敢于表达内心的想法，而不是胆怯扭扭捏捏。良好的交际还帮助了他们在交流的同时获得爱和关怀，也帮助学生获得了知识，甚至让学生学会自身的情绪调节以及走出自卑的心理情结等。

二、学生口语交际中需要掌握的能力

1.朗读和背诵

在口语的交际中朗读和背诵是必不可少的条件，朗读和背诵是将书本中无声的知识转换成为一个有声的知识，朗读是口语交际中最简单的一种表达方式，通过朗读可以训练发音的正确与情感的表达以及口才的提高，从而提高了口语交际能力的同时，也完善了自身的能力。而背诵是在朗读的基础上进一步的升华，背诵可以帮助学生提高记忆力，加强学生对知识的储存时间，同时朗读和背诵在教学的实践中是经常运用的。

2.课堂问答

学生在课堂上回答问题或者说是发表自己见解的时候，这个不单单是考查学生上课认真听讲的程度，更多的是学生组织语言来解决的问题中能抓住重点回答。在课堂上尽可能活跃学习氛围，把学生带到这个学习的情景中去，可以问一些尽量让学生动脑思考的回答问题，而不是简单地回答“是不是”等一些简单的、无声的回答，当然对于积极发言的学生，教师要及时给予鼓励，不管对与错，这样不仅可以提高学生回答问题的积极性，还可以帮助学生训练口语的能力。

3.口头训练

口头训练难度似乎相对于其他而言显得有些难，但是要训练学生能很快地口述一篇作文的能力，这不仅是口语交际能力的考查，同时也是一个思维的开阔性，它考查了学生对于发音的正确以及情节的设计是否合理，也在环境中设立当众表演同时锻炼了学生的承受心理。

4.倾听

在口语交际中也要学会倾听，当代的语文教学让学生们积累了大量的成语和好词好句，然而口语交际就是将这些平时夯实的基础能全部运用上，但是这些得以发展的前提条件就是必须要学会倾听。

三、培养口语交际能力的方法

1.利用情感熏陶创设情境

情境教学在课堂教学中一直是重中之重，通过课堂上的教学培养学生的口语能力是非常有必要的，它不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了对其学科的兴趣。

2.角色扮演

在当今这个角色扮演流行的时代，让学生分成兴趣小组来扮演可以提高课堂教学。如，动漫人物组、中国唐韵组、生活琐事组等。在课前可以留出5～10分钟的时间让学生分组上台来进行练习，这不仅锻炼了学生的口语，也锻炼学生的胆量，使课堂的效率得到了提高。

3.利用电教手段创设情境

使用多媒体进行教学，让课堂变得生动形象，更容易理解和掌握。教师通过网络将不能描述的情景转化成图片、声音、视频等多媒体教学系统，进行视觉、听觉等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式直观感、立体感的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。

4.充分利用课外资源

语文课的教学是生动灵活的，语文在生活中无处不在，学生可以在日常生活中随时练习。在教学中根据日常生活来进行教学，比从课本上学习更能培养学生的学习兴趣，使学生的口语得到锻炼和培养。

（1）班会课

因为我们的教育对象对有故事性的文章比较感兴趣，我们可以抓住这个特点进行教学。在班会课上给他们讲一些这样的故事，或者让学生通过自己阅读将故事以舞台剧的形式表现出来。

（2）校内活动

学校是学生接受教學的地方，所以我们应该创建兴趣班，或者举行一些舞台剧表演，如，诗歌朗诵、话剧等都可以增强学生对口语的兴趣。

（3）利用课余时间

在课后也要让学生拓宽自己的语言能力，教师可适当安排学生听脱口秀节目或者广播等节目。

总之，口语能力在小学的教育中是非常重要的，只有让学生掌握了这项能力才能使教学工作更顺利地进行。只有让学生表达出自己的需求，才能让老师了解学生的优缺点并对其进行引导的批评。所以我们必须通过多种方式、方法、途径，培养学生的口头交际能力。

参考文献：

[1]孙艳，王大伟.输入与输出对口语发展的影响：两者教学效果的对照与研究[J].外语界，2003（3）.

[2]庾鲜海，王月会.合作学习原则在小学语文口语训练教学中的应用[J].外语教学，2003（3）.

[3]陈昌义.小学语文交际能力培养理论应用与反思[J].外语学刊，2003（2）.

编辑 鲁翠红