科学开展教学引导提升学生语文技能

林婷

摘 要：六年级学生马上步入中学，面临着升学考试的挑战，语文作为一门基础性、综合性学科，学生的语文素质在很大程度上影响着他们的日后学习发展。教学中要重视学生的语文综合技能教育，从听、说、读、写多个角度入手，引导学生综合学习、全面发展。

关键词：语文；学生；技能；教育

一、培养学生乐于听的能力

《论语》中说“三人行，必有我师焉”，由于每个人不同的认知能力、不同的学习素质，在学习的过程中也会各有长短。教学中我们要引导学生善于学习、善于倾听别人的学习心得，从听入手，获得更多的学习素材。六年级阶段学生的基础知识已经基本掌握，在基础知识学习、复习的过程中会有自满情绪，往往觉得知识已经掌握，但是考试的时候却会出错。教学中，我们要引导学生养成“乐于听”的学习习惯，不断提升他们的语文技能。

首先，在课堂上要听教师的讲解与指导，对于知识脉络、知识结构的总体归纳，以便能够对于小学阶段的语文知识有一个更为全面、系统的认知。同时结合自身的基础素质，选取自取的薄弱项进行重点学习，更好地弥补自身的知识缺陷，提升自身的语文技能。比如不同的修辞手法会有不同的表达效果，教学中我们要引导学生熟练掌握常见的修辞手法名称，让他们能够在学习的过程中善于倾听，认识到修辞手法的好处，以便能够更好地掌握这些基础知识。

其次，也要鼓励学生在课下多倾听同学的学习心得、学习经验。近些年来随着新课改的实施，同学之间的小组学习、合作学习逐步深入，大家都能够在小组学习的过程中获得更多的学习经历。然而不少學生在学习中往往过于懒散，小组学习成果的展现基本都是固定的一两个人，其他学生的进步较慢。教学中，我们要引导基础较差、不习惯参与课堂学习的学生多学习，认真倾听课堂讨论，让他们能够通过别人的学习方法获得更多的基础知识。

二、教育学生善于读的能力

阅读是学生获取知识的重要渠道，阅读也是语文教学的基本方式。培养学生良好的语文阅读能力其实就是给学生打开了一扇通往知识宝库的大门。然而教学的过程中我们发现，不少学生喜欢读书，但是读书效果并不好，读书的过程中大多不求甚解，影响整体学习效率。阅读是一个综合性的学习项目，首先要学生掌握基本的字词含义、写作方法、表达方式，这样才能够更好地理解语句、文章的含义。在此基础上，还需要学生对于文章的写作内容、写作目的、情感基调有一个完善的认知，这样才能够更深刻地体会文章的思想情感。想要实现这些教学目的，教学中我们就要重视学生的基本阅读习惯教育，让他们能够在阅读的过程中养成善于发现、善于反思、善于发问的良好习惯，比如作者为什么会用这个词？这个词替换为另外一个词可以不？文章的修辞手法有哪些？这样写有什么好处？文章的写作手法、写作内容对你有什么启示？文章中的哪些好词好句值得收藏学习？引导学生在阅读的过程中不仅仅眼到，而且要心到、手到，引导学生在阅读这一活动中更好地体会文字的魅力，不断提升他们的综合学习技能。

三、引导学生善于说的能力

倾听与阅读是学生获取知识的基本方式，在引导学生获取知识的同时，我们也要指导学生将获取的知识进行内在消化与转化，让学生能够将自己的学习成果展示出来，这样既能够体现学生的学习素质，也能够让学生之间相互交流、相互学习，还能帮助教师认清学生的学习状况，便于制订下一步的教学计划。

比如，教学中我们除了引导学生做好小组学习，让学生在小组之间进行讨论、相互学习之外，还要善于开展学习心得交流活动，让大家能够在小组之间、班级之间进行学习分享活动。不断拓展学生的学习空间，让他们将自己的学习心得，对于学习的一些思考，在学习中遇到的困惑讲出来，能够更好地帮助教师改进教学策略，提升教学效率。

在此基础上，我们还要鼓励学生在学习的过程中善于表达，对于文章的阅读心得、对于某个事物、事件的认识与反思等，这些都是学生口语交际的素材，也是考查学生基础素质、培养学生表达能力的重要方式。教学中我们要引导学生进行这些说话活动，不断提升他们的语文素质。

四、提升学生善于写的能力

写是学生“听读说”成果的综合展示，写的内容可以是听来的，可以是阅读中获得的，也可以是在与别人交流的过程中想到的。相对于倾听、阅读与说话，写作难度更大，综合性更强。教学中我们要科学引导，既要端正学生的写作态度，让他们认识到写作的实质是描写记叙、传递情感，降低学生的写作难度与恐惧心理。在此基础上也要让学生多学习一些写作技巧、修辞手法，多掌握一些成语俗语、诗词名句，让学生在写作中恰当引用、科学表达，提升写作的整体质量。想要实现这一目的，就需要我们在日常教学中引导学生多写、多练，从日常的所见所闻、所思所想入手，每天写一句，每周写一段，定期整理汇总、完善修改，一个学期下来，相信学生的写作素材、写作技能都会得到很好的提升。

总之，语文教学的过程中我们要重视学生的学习体验，关注学生的学习过程，让他们参与到知识的形成、学习过程中来，不断提升学生的语文综合素质。

编辑 鲁翠红