让名师效应在“送教下乡”中扩大

张颂诗

“送教下乡”努力实现三大目标：一是通过“送教下乡”活动，建立县级教师培训基地、名师与普通中小学教师密切联系，实现优质教育资源共享，形成有效帮扶、共同发展的长效机制，提高全县中小学教师整体素质；二是开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强乡村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验和行动设计的能力；三是通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，搭建名师、乡村教师之间交流互动的平台，激发乡村教师主动规划自我专业发展的路径，提高名优教师的示范辐射能力，进一步提高乡村学校教育质量。

送教下乡活动改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把调研、教研与教師培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效地促进了名师和受教教师教学能力的提升。课上名师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，名师针对听课教师的困惑，做出具体指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

送教名师的现身说法，使新课程的教学理念不再抽象，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使听课教师在学习名师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时更新自身的教育教学观念和专业知识结构，改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

送教下乡活动历练了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨炼自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身业务能力的提升。送教下乡活动让一大批农村教师受到了新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧的熏陶，广大教师在相互交流学习过程中共同提高。

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动和优质教育资源共享。通过自我反思、同伴互助、专业引领，教师的课程视野开阔了，教学思路清晰了，教学研究意识也蔚然成风。

（作者单位：通山县教研室）