浅论技工语文教学中的美育

【摘要】语文教学艺术的审美特征，表现为教学内容美、教学劳动形态美和教学技巧的美。创设良好的审美情境，要使学生情感诱发、深入、升华，选择感染法、鉴赏法等恰当的审美方式。

【关键词】低技工语文;教学;美育

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文教学的过程就是审美的过程，教师具有十分重要的作用，甚至可以看成是多种角色的自然综合。这些角色与教学美具体内容的对应联系，恰好可以揭示语文教学艺术的审美个性，如：教学内容的美、教学劳动形态的美、教学技巧的美。

一、创设良好的审美情境

（一）情感的诱发

在设计审美情境时，一定要选择合适的对象作为审美中介，促使学生由日常心理状态向审美心理状态转换。以诱发情感的工具来区别。

（二）情感的深入

随着审美对象的引入，审美的情感也有一个由不定而具体、由模糊而清晰、由外而内、由浅入深的过程。教师的主导作用往往可以加速这个过程，可取的方法如：拓开深入法、梳理线索法、体味揣摩法、比较深入法等。

（三）情感的升华

1.由点而面拓寬法。根据课文叙写的具体的人和事，由点及面，把审美情感导向更广泛的范围，从而在广度上求深度，达到情感和认识的深化，可称为由点而面拓宽法。这里的面可以是诸多方面的。

2.由表及里推导法。从现象到本质，从事情到事理，在感情波澜的起伏中使理性的思维拾级而上，这是升华的基本方法。

二、选择恰当的审美方式

（一）感染法

1.形象感染法。包括：实物形象，即生活本身实实在在的形象。模拟形象、图片形象，即语文教材中有相当数量的插图，合理地运用这些插图，可以培养其观察、想象等能力，图文并用，也可以更好地发挥文意的感染力。间接形象，语文和语文教学的特点，都决定了在语文学科的美育活动中，完全依赖直观可感的形象来体现形象化原则，是不现实的，也是没有必要的。因此，应当重视以语言来描绘构造间接的虚化形象。有时老师的描述使学生如见其人，如闻其声，如历其境，就在于这种虚化形象成功的营构。

我们更应提倡从内容入手，注意抓住人物形象或拟人化的艺术形象。一是人格美。用人物形象的高尚的道德情操熏陶感染学生。把握形象的人格美，并引导学生识乎此，有助于实现以美储善的美育功能。我们教学时因文设法，或图文并用，或“入境”体验，或动情描绘，或引发遐思，由美而真、而善，是可以发挥其感染熏陶作用的。二是感情美。以情动情，人物形象的感情美的感染作用是显而易见的。由语文教材本身的德育功能所决定，人物感情的“善”即“合目的性”是站得住脚的，我们要把握的主要是：真挚性。真情才能动人，因此要注意循着人物性格的走向去体会真情。三是外形美。首先是指人物形象本身美的外形，这自然是秀外慧中，外在美和内在美得以统一的。其次是指不管以什么方式摹写人物，都要注意人物外形的逼真美，因为外形的“误差”必然会造成欣赏过程中感情的误差。

2.情境感染法。生活情境：比如在说写训练中，教师可以先将学生引进生活的情境，使学生在受到感染后产生一吐为快的欲望;教学情境：指在教学课文过程中，因文设境，强化氛围;语言情境：通过教师对课文背景材料的生动描绘，把学生引入课文的情境。

（二）鉴赏法

1.语言的鉴赏。在教学过程中，诵读、体味、推敲、比较，都是训练语言的灵敏感觉、鉴赏语言的精妙之处的可行之法。

一是立体美。说到立体，人们首先会想到雕塑。雕塑可以用直接的物体造型存在于空间当中，你不仅可以看，还可以去触摸。在大理石之中，在突出的棱角之中，生活的面貌有形有色。相对于此，语言塑造形象则必然是间接的。但努力追求，语言的“魔力”也可以变幻出形象，可以取得雕塑般的立体感，造出语言的塑像。

二是暗示美。文字，作为信息符号或信息系统，有两种主要的功能：其一，说明意义，即指示性;其二，启发作用，即暗示性。语言的暗示性使其内涵具有伸缩性和延展性，加大了作品的容量，平添了作品的韵致，在鉴赏时应予留意。

三是色彩美。有助于丰富他们的感受。

四是音乐美。这首先表现在语言的节奏感上。

2.意境的鉴赏。意境是文学作品中作者的情与物象的形、神融为一体的艺术境界。把握意境的特点，艺术家的创作往往要顾及整体的审美效果。进入意境的天地，鉴赏意境，自然是“入境始与亲”，这种“入”在于功夫，而此功夫应看作是认真的态度和娴熟的技巧的融合。意境在某种程度上都是虚与实的融合，完成意境的再创造。文学作品中的意境不能离开读者的审美联想和想象而存在。

3.技巧的鉴赏。写作技巧的成功运用是构成作品美的形态的重要因素。语文教材具有一定的典范性，技巧美鉴赏的内容是相当丰富的。在鉴赏过程中，我们应加强两点：一是把握文章中技巧运用的特色;二是把技巧的运用与其美感效果联系起来。前者是强调在共性与个性之间重点抓个性美，后者则要求把做法与效果联系起来，从效果美中见技巧美。

参考文献

[1]王显槐.语文教育创新导论[M].武昌：武汉大学出版社，2012.

作者简介：韩云峰，女，1970年生，黑龙江七台河人，讲师，从事汉语言文学教学工作。

（编辑：张晓婧）