关于少儿钢琴启蒙教学中的几点问题及对策研究

熊益飞

【摘要】通过多年的教学经验及研究发现，不少少儿在钢琴启蒙阶段的学习中容易走向误区，为了让他们少走弯路，现就少儿钢琴启蒙教学中存在的几点问题及对策进行初步研究。

【关键词】少儿钢琴；启蒙；教学；研究

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

钢琴被誉为“乐器之王”，它丰富的表现力得到了人们的青睐，吸引了广大的少年儿童，钢琴启蒙教学是一项看似简单而又十分复杂的一个话题，在教学的过程中不少学生容易走弯路，走进了学习的误区，其中最为突出的是手型不正确、手臂、手掌关节不懂得放松、弹错音、手腕不稳定、音色生硬、不流畅等一系列的问题。所以要教好少儿钢琴我们必须得认真研究，找出科学的解决办法。

一、少儿钢琴启蒙教学中存在的问题

（一）五指练习中存在的问题

五指练习又称为手指练习，在少儿钢琴启蒙阶段我们所教学的第一步就是教学生怎么做好手型，为了讲清楚少儿钢琴五指练习中存在的问题，我们先了解以下名称以及钢琴教学当中的术语，如图（1）所示，从触键的一个关节开始往上数，①触键的部位叫做“指尖”；②第一个可以弯曲的部位为“第一关节”；③同理往上第二个可以弯曲的部位为“第二关节”；④再往上数与手掌相连接的部位也可以弯曲的地方叫做“掌关节”；⑤再往上数与手臂连接的部位可以活动称为“手腕”；⑥前臂与后臂；⑦两个手臂连接的地方叫做“肘部关节”。在钢琴教学当中，大拇指称为“1指”；食指称为“2指”；中指称为“3指”；无名指称为“4指”；小指称为“5指”。在练习之前必须剪掉指尖的指甲，学习钢琴的人不能留指甲，因为指甲会给我们的练习造成一定的负担，把手自然而轻松地握成拳头，然后慢慢地伸张，形成半圆形，就像手里握着一个鸡蛋一样。使五个手指自然地置于五个琴键上（C、D、E、F、G），这时拇指第二关节与琴键构成了30°，其余四指自然放松，轻触琴键，第一关节略为凸出。手腕不可高过关节，手臂则处于自然、放松的状态。分别使用“高抬指”弹奏这几个键，“高抬指”就是将手指在原有手型的基础上抬高，增加手指的重力加速度，再弹下琴键。

1.塌指

塌指的概念就是手指塌陷，具体的说是在弹钢琴的过程中手指的第一关节没有向外凸出，而是向内凹陷，从而造成了不是指尖触键而是“指肚”触键的错误手型了。这样的练琴会增加手指的负担，影响手指弹奏的速度，从而影响了练琴的效率。

2.掌关节低陷、紧张

“掌关节”为图1中④所示，掌关节也是弹奏钢琴的“发力点”之一，在学生练习的时候，有很多的学生由于掌关节很柔软的缘故，习惯性的低陷，正常情况下掌关节是向外略凸出的，在学生练习的时候会紧张而达不到放松的状态。

3.“4指、5指”的弹奏的灵活性不够

大家都很清楚的知道，我们的手指4指（无名指）、5指（小指）是最不好控制的兩个手指，所以在同学们练习钢琴的同时容易让这两个手指产生惰性，无法良好地控制住这两个手指。

（二）手腕方面的问题

手腕是指手与前臂相连接的关节，又叫做“腕关节”，手腕是直接控制着我们的手，要想在钢琴上弹出华丽、流畅、优美的曲子，手腕的作用是不可忽略的，手腕的运动与手指的触键、演奏的状态、音色及力度的对比起着决定性的作用。在教学中发现，少儿钢琴启蒙教学中会出现下列问题。

1.压腕、手腕拱得过高、不懂得放松

“压腕”是钢琴启蒙教学中的术语，是学生在练习中的一个理解性的误区，具体来说，是学生每弹一个音就要抬一次手腕，这样就造成了手腕起伏频繁，造成手腕下压，对弹奏速度、音色有着明显的影响。

2.手腕根部放在琴档上

在钢琴启蒙教学中，学生的年龄有大有小，最小的在四岁左右，面对这些几岁的孩子，根据不同学生的情况进行施教，由于这些孩子还小，各个关节都正在处于发育、成长阶段，他们的手都是比较软、比较脆弱的，极易造成学生在练习时的惰性，在学生练习以上所讲到的“五指练习”时，会无意识的把自己的手腕的根部放在琴键下面的琴档上，再进行“五指练习”，这种误区，在教学当中是绝对杜绝的，否则学生会对琴档抱有依赖性、也会形成惰性，影响弹奏质量。

（三）识谱方面的问题

作为教师就要做到一开始启蒙就得对学生进行细心读谱的培养，我们面对的学生是不同的，有粗心的、有细心的，如果不能对他们的启蒙就开始严格要求的话，那么这位学生的弹奏质量与学习的进度会受到严重的影响，学生们就会习惯性的忘记指法、不看调号，造成练琴混乱、不成章法、易弹错音。这样的时间久了就会形成习惯，在后来的学习当中就很难改过来了，据生物学家研究表明：一个错误的动作，至少需要3-5次完全正确的训练才有可能得以纠正，错误的练习方法形成习惯，可想而知，需要多久的训练才能改正，错误的动作记忆是非常顽固的，他将深深地存在大脑深层，形成一种无意识的状态。像这样造成识谱不仔细、弹错音的归纳，主要有以下几点原因：

1.对键盘、调不熟

在启蒙阶段的学生，对键盘的熟悉是有一定的阶段的，就像学习电脑一样，对键盘要有一定时间的熟悉阶段，需要的时间是很长的，主要有三个阶段，第一是对键盘的结构的熟悉；第二是对各个调的音阶的熟悉；第三是对歌曲曲式的理解要熟悉。

2.掌关节打不开

很多学生在练习的时候不注意自己的手型，导致手型错误，常常出现掌关节打不开、掌关节紧张等毛病，具体来说，每一对音的度数是不一样的，遇到跨度比较大的音就必须采用掌关节来达到每一个音距离的“地点”。

3.手指移位

手指移位是指学生在弹奏钢琴当中移位的快慢，手腕的柔软度不够，导致手指不能平稳快速的跨至下一个音。

（四）坐姿方面的错误

在钢琴的学习当中，对坐姿的要求是非常重要的，因为钢琴是一门演奏的艺术，学习钢琴总少不了上台表演，要是一个人的坐姿很难看的话，那么在表演时他会被他的坐姿影响而大打折扣，当然还会影响的因素还会很多，最为凸显的就是弹错音及音色、力度、速度受较大的影响。

二、正确少儿钢琴启蒙教学中存在问题的解决方法

（一）正确解决五指练习系列问题的方法

1.塌指问题的解决方法

为了达到更好的练习效果，在授课时教师可以让学生的五个手指的第一关节向外凸出，并且1指的外侧面与2、3、4、5手指的指尖成一个水平面，放在白键（C、D、E、F、G）的中央，不可太靠近黑键或者在白建的边缘上，否则在弹奏时会出现碰到黑键或者“打滑”现象。

2.掌关节低陷、紧张的解决方法

我们可以在教学的过程中用手有意识的把学生的掌关节向外推，或者让学生单手练习，另外一只手托住练习这一只手的掌关节，达到向外凸出的效果。由于老师对学生掌关节低陷的纠正就造成了学生的掌关节会紧张的毛病，为了使学生的掌关节放松，老师可以通过轻轻捏学生的手掌关节，让学生体会放松的感觉。体会放松是一个过程，这就要考验教师的耐心和学生的领悟能力了。

3.加强“4指、5指”的弹奏灵活性方法

在五指练习中，高抬指弹奏4指、5指时一定要尽力地让这两个手指很自然而独立的抬起来，做到结实有力、灵活自如，手指抬高后，下键时要快速、有力而触键后手指一定要马上放松，再为下一个音做准备，同时手腕要求松弛，不要僵硬、紧张，否则就达不到练琴的目的，反而会养成不正确的弹奏习惯。还可以通过压自己的各个手指，使各个手指都得到很独立的练习，增大手指的柔韧度，也就像体操运动员一样经常锻炼，使自己身体的的各个机能都得到很良好的协调。钢琴练习，其实也就是一项手指上的“体育运动”，这项运动并不简单，要有更深层次的手指运动机能才能更好的把握好、驾驭好每一首钢琴曲。

（二）解决手腕方面问题的方法

1.压腕、手腕拱得过高、不懂得放松是少儿钢琴启蒙学习中普遍存在的问题

在练习中，老师对手腕的要求是平稳的，与琴键基本上成一个水平面。在此，学生会把“高抬指”与“压腕”搞混淆，但区别是，“高抬指”是掌关节在运动；“压腕”是手腕不在一个水平面上的错误的练习。在学生练习时，往往会无意识的把自己的手掌拱得很高，这样就造成了学生的手指活动不方便，增加高抬指的难度，还会影响手臂的弹奏姿势，所以在教学时，老师一定要纠正这样不良的习惯。那么，怎么才能避免进入这两个误区呢？纠正这一习惯的主要方法有：将学生的手腕放平，可以放一支笔在学生的手腕上让学生掌握这一只笔的平衡，并让学生知道如果笔掉下来了证明你的手腕还没有平稳；除了让手腕平稳外，还得让手腕放松，手腕紧张会影响弹奏的速度。老师可以提起学生的手从一定高度落下，让手做“自由落体运动”，由此可以看得出学生在不在控制自己的手，也可有效地让学生体会放松的感觉。

2.手腕根部放在琴档上是许多少儿容易出现的问题

解决这种问题的方法有：让学生在立好五个手指的前提下，抬好自己的手腕根部，不准让手腕接触钢琴琴档。

（三）解决识谱方面问题的方法

1.解决好钢琴启蒙教学中的识谱

对学生进行钢琴启蒙教学的同时一定要把识谱放在技巧的前面，教学中形象的告诉学生每一个记号表示的什么，每一个调的音阶是怎么样来的，应该怎么样去演奏它。比如：每一个音符，我们可以把它形象的比作动物，全音符它只有一个头（符头）；二分音符它有头还有身体（符干）；四分音符它有头有身体，头还是黑色的；八分音符它不光有黑色的头、有身体还长了尾巴（符尾）等，这些“动物”他们的家就是五线谱。对各个调的音阶的熟悉程度是一个长期的过程，大概要到1-8级才能完全掌握，包括大小调音阶（同反向）、琶音、和弦、属七和弦、减七和弦等；更深层次的是对一首曲子的曲式的理解，了解了一首曲子的曲式有助于更快地弹好这首曲子。

2.掌关节打不开对识谱的影响

针对每一对音程的距离不一样，我们可以让学生每天单手练习每一个音到其他音的伸张练习，从而达到一定的熟练程度。我们必须让学生改变掌关节打不开这一毛病才能有效的确保练习时错音而影响识谱的这一原因，也是练习时不走弯路的一个捷径。

3.手指移位对识谱的影响

针对这一問题建议多做手腕转动的训练，分别以2、3、4指为轴，用手臂带动手腕逆时针或顺时针方向“画圆”练习，已达到手指移位的训练目的；在音阶上行、下行时的穿指、跨指的训练也要平稳，这也是手指移位的一个学习点，在跨指与穿指的过程中1指与3指要时刻准备好穿与跨的准备，这样才能在不影响弹奏速度的情况下节约时间，从而平稳进行。

（四）解决坐姿方面的问题

一般情况下，不管曲子的音域有多宽，我们的坐姿都是在钢琴的正中央，臀部坐在琴凳的三分之一到二分之一处，琴凳高度适中，身体要求“昂首挺胸”，腰背正直，挺而不僵，松而不跨。手指在这些音域之间穿梭的时候，身体会向一边倾斜而导致坐不稳，从而身体失去平衡，在弹奏的过程中我们的重心会随着转移，在弹奏时腰可以向身体移动的方向移动从而支撑身体的重心。

三、学生、家长、教师的配合方面

钢琴启蒙的过程是一个艰辛的过程，孩子们是受开发的对象，学习的过程需要学生、家长、教师的有力配合。练琴的方法对练琴的效率有着直接的影响，形象地比喻练习方法就像我们人体的营养成分一样，练琴的方法错误就造成学生学习“营养不良”，只要学生练琴的方法正确了就能在钢琴学习这条道路上“茁壮成长”。学习钢琴其实好处是很多的，是训练学生的双手及脚的协调与合作的过程，可以陶冶学生的情操、开发学生的大脑。启蒙教育能否成功首先决定于教师，其次是学生自己的兴趣，再次就是取决于家长了。

（一）学生与家长的配合

家长是学生的第一教师，学生要靠家长的鼓励才能更有兴趣地学习钢琴，家长们都有着“望子成龙、望女成凤”渴望，但是对于这种渴望我建议我们的家长要沉着、冷静，不能急于求成，学习钢琴是一个漫长的过程，学生学习存在不足是很必然的，家长们是非常着急，但是我建议家长能做的就是多鼓励孩子，给孩子信心，更多的是要激发孩子的学习兴趣，让孩子在“乐”与“爱”当中去发觉学习的含义，理解其练习方法的根本；不能“凶”“强迫”“威胁”孩子来学习，这样反而会起副作用，使学生对钢琴反感，同时还会对学习钢琴有着“阴影”，俗话说“强扭的瓜是不甜的”。要给孩子一个相对独立的空间，让孩子也要有自己的思维模式，有的家长就是不太注重孩子的空间从而扼杀了孩子的学习，在孩子上课和练习时家长可以无意的关注学生学习情况，不要自始自终的都陪在孩子身边，练琴需要的是一个字“静”。

（二）学生与教师的配合

作为教师一定要要求学生做好课后笔记，以达到透彻领会老师的要求；学生及时反思，可以采用启发式教学，采用提示的方法，引导孩子一步一步找到自己的不足，从而体会正确的方法，培养独立思考的能力。

（三）家长与教师的配合

家长与教师之间的桥梁是学生，家长与教师要及时沟通与交流，发现与探讨学生的学习情况，家长在学生的学习当中起到监督的任务；教师在学生的学习当中起到教学与辅导的作用，二者相互影响、相互作用。家长与教师还要激励学生、鼓励学生，使学生在学习当中找到乐趣，这样才能提升学生的学习效率。

四、结语

教育者需要先受教育，作为在钢琴教育前线的教育者，首先要提高自身的水平修养和文化修养，这样才能教育出一批批出色的青少年。教育好学生是作为教育者应尽的权利和义务，不管是学习的技巧方面还是道德方面，都要全力以赴的拼在教育前线的战场上。再次，学习钢琴一定要坚持，一个人只要在一条道路上持之以恒、坚持不懈，那么，你一定会成功。

参考文献

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