“移动互联网+课程教学”对高职计算机专业课堂教学的融合

张海英

[摘 要] 移动互联网飞速发展的信息时代，移动环境下的教育教学在模式和理念上正发生深刻变革，如何利用移动技术实现教学模式的改革及教材的创新，是教育教学改革的迫切需求，探讨并实践移动互联网技术支持下的课堂教学方式。

[关 键 词] 移动互联；智能手机；App

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0116-01

一、“移动互联网+”对课堂教学的挑战

当前，移动互联网技术飞速发展，影响人们生活的方方面面。移动互联网的覆盖领域日益增长和深化普及，移动智能终端实现了通讯和网络的广泛拓展，极大地拓展了信息感知和交互能力，如微信全球月活跃用户7.62亿，应用服务精细化、专业化，手机支付、滴滴打车、网上交易等应用创新日益活跃，足不出户完成吃喝拉撒、购物学习，极度拓宽知识面，便捷快速地了解你想知道的，以前的人与人交流更多的变成了现在的人与机交流，信息获取的效率和准确性也大大提高，简而言之，缩短人和人的距离，缩短了人和世界的距离。

移动互联网技术的快速发展，智能手机几乎已经成为当今所有成年人的随身之物，手机基本上占据了普通人的所有碎片时间，手机进入各级各类学校与课堂只是一个时间问题，手机给课堂带来的挑战实在太大了，从某种程度上说，手机对教师和传统课堂的挑战，实质上就是移动互联网对传统教学模式的挑战。

二、“移动互联网+”课堂引领教学改革新方向

“移动互联网+”课堂首先意味着让手机进课堂，手机几乎可取代平板电脑和其他终端设备的大部分功能，而且在人手有机，机不离手的情况下，我们应该加以利用而不是拒绝，应该鼓励学生带手机与笔记本电脑来上课，允许学生在课堂上自由上网。只是师生如何应对移动互联网对课堂教学的冲击与挑战，如何与手机和网络在课堂上“和平共处、取长补短”有效融合，如何激发学生的学习兴趣，如何建设和应用面向移动终端的数字化课程资源和教学互动平台，成为当前教育信息化教育教学领域的当务之急。

清华大学研发免费开放式的“雨课堂”利用移动技术实现了教学模式的改革，方便易用，会PPT、会微信，就可以玩转了。雨课堂，在课前给学生推送一个PPT，这个PPT中包含视频、音频、思考、习题等内容，学生预习这个PPT，在上课前就可以知道所有学生的预习情况，这样，课前就可以有针对性地进行准备，在课堂上，授课的PPT是实时推送给学生手机端的，学生若没听懂，可以点不懂，多少个学生对某一页的PPT点了不懂，学生难点反馈，教师是能知道的，可以实时调控教学进度，还可以给学生推送习题，实时问答互动，支持弹幕，实现师生之间的移动教学互动，点燃课堂内所有潜在的火花，师生之间在移动设备上快速、便捷地展开沟通、分享、作业和学习指导。充分使用学生的手机、电脑、多媒体教室、网络资源等移动互联资源，让在线教育和实体课堂进行紧密联系，使实体课堂成为不可被MOOC替代的环节。学生手中的手机不再与课堂无关，而是密切相关的学习设备了，运用雨课堂可以使学生极大地参与到课堂中来，极大地调动参与的热情，形成互动共鸣的效果，从而很好地规避学生上课不认真、玩手机的现象。

手机作为一个计算平台，它很好地为各种硬件、软件产品提供应用升级环境。而这在VR/AR设备上却表现出更大的发展潜力。VR/AR技术能模拟生成逼真的虚拟环境并进行实时交互，能使学生主动参与到学习过程中，带给学生动态生动、形象直观的交互式学习环境，从而获得身临其境的感受和体验，这些特性都能恰如其分地满足职业教育教学及职校学生的特点和需求。像社交应用，VR/AR设备可以直接将对方的影像呈现在你面前，而不只是一個简单的视频；像新闻资讯，它也可以更形象地将视频、音频、文字内容整合在一起，更具表现力；像游戏娱乐，这正是VR/AR技术应用的最大热点，也将是最早被应用到商业生产中的。手机上的一些应用，都有可能在VR/AR中得到升华，我们基于现实理解，AR将更有可能在未来取代智能手机，教师必须对自己现有的教学理念进行更新，对VR/AR技术在教学中的社会及教育价值有深刻的认识，积极主动吸收和运用新技术、新方法，提升科技素养，自觉使用VR/AR技术展开教学，寻找VR/AR技术与现有教学实践体系的结合点。

三、“移动互联网+”时代需要新的教与学理论

今天的网络时代，知识与学习已经发生了根本的变化，移动环境下的教育教学在模式和理念上正发生深刻变革，教师不再是学生获取知识的唯一途径，学生的学习也由被动接受变成主动学习。新的时代需要新的教与学理论，移动互联网时代的学习也会让制造互联，用智能超越，让移动互联和教学深度融合，整合碎片，目前在智能课堂研究基础上继续进行应用研究，积累实践教学经验，从而不断改进和完善课堂教学。