专题教学法在《高级会计学》教学中的应用研究

郑琼

摘要：《高级会计学》是高校会计专业学生的必修课程。如何提高《高级会计学》的教学质量和教学效果，成为广大高校教师亟待解决的热点问题，而教学方法的改进更是影响教学质量提高的重要因素，本文拟结合专题教学法来探讨《高级会计学》的教学方法改革。

关键词：专题教学法；高级会计学；教学质量；教学效果

一、采用专题教学法进行《高级会计学》教学的现实意义

专题教学法是指以教学大纲为指导，对教学内容中的重点、难点问题进行整合，结合社会实践、教学对象特征等方面遴选出一些主要问题，以专题的形式进行教学的一种教学方法。这种教学方法是教师以教学目的、要求、内容、方法、组织形式和结果诸要素的协调统一为出发点，調控教学重难点，分专题进行教学，同时也强化学生自主学习，以实现教学相长的良性循环。它打破了过去“老师讲，学生听”的被动教学模式，具有多维度、分层次、拓视野等特征。在高级会计教学中采用专题教学法可以更好地提升教学质量和效果，拓宽教学资源和渠道。其现实意义表现在以下几方面：

（1）专题教学法符合《高级会计学》的特征要求。“高级会计学”属于财务会计的一个分支，但其与其他财务会计有着明显的区别，其显著特征表现为专题性、超前性和动态性。高级会计学所研究的会计事项是新出现的、特殊的交易或事项，研究内容广且各章节之间不一定有必然的内在联系，专题性特征明显。虽然各种高级会计教材中涵盖的内容不完全相同，但大多涉及租赁会计、合并会计、外币会计、衍生金融工具会计等几大专题。因此，教学过程中采用专题教学法正好与高级会计研究内容吻合，且不必完全按照教材或教学大纲规定的顺序进行教学，教师可以针对不同的专题开展教学活动。通过专题教学不仅可以更好地掌握、理解各专题的基本理论和方法，而且可以引导学生深入挖掘各专题之间存在的关系。如企业合并、租赁都涉及所得税，那么在教学中可以分别就所得税、租赁和企业合并进行教学，然后再挖掘它们之间的内在联系，这更有利于提高教学效率。

（2）专题教学法有利于提高《高级会计学》的教学质量。“高级会计学”研究内容的动态性、研究方法的独特性，导致其教学难度远远大于其他会计课程。采用专题教学法，可以有效地提高教学质量。首先，通过这种教学方法，可以更好地把握高级会计的理论体系和方法。通过专题教学法，可以将合并财务报表的编制问题条理化、系统化，在利用相关案例的基础上，专门讨论企业合并时遇到的各种会计问题，这样可以让学生专注某一问题进行深入细致的学习与探讨，从而达到事半功倍的效果。其次，采用这种教学方法更有利于弄清教学难点。高级会计研究内容新颖且难度较大，如衍生金融工具会计就是如此。采用专题教学法，教师可以结合实际案例，系统地介绍衍生金融工具会计处理流程和方法，这样有利于学生理解和掌握相关知识与技能，实现从“难”到“易”的转化。最后，通过专题教学，可以提升教师的教学能力。专题教学法需要教师在充分理解和掌握高级会计课程体系基础上，对教学内容进行梳理与分析，并对各专题教学深入研究，然后再运用于教学之中。这对教师而言既是挑战又是激励，它可以促使教师不断挑战新的知识和新的教学模式，提高教学水平和专业能力。

（3）专题教学法有利于提高学生的学习能力。由于高级会计本身研究领域宽泛，研究内容超前，因而其所涉及的会计处理都比较复杂，对教学双方而言都极具挑战性。而采用专题教学法可以将复杂的会计问题分门别类地展开教学。教师可以引导学生对各专题中的问题进行分析与整理，使其认识、了解并掌握其基本原理和基本方法，这样就可以提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望和积极性，克服畏难情绪。由于专题教学全过程都是以学生为主体，通过事先预知、事中多维互动、事后巩固等一系列举措，使得学生熟练掌握高级会计的各个专题内容，因而可以提高学生自主学习能力，促使他们学会深入探讨会计问题的方法。

二、专题教学法在“高级会计”教学中的具体应用

（1）强化专题预知。高级会计学研究范围的动态性及复杂性决定了其研究方法是专题研究，因而在教学过程中采用专题教学法更能体现其研究特点。首先，教师在每个专题教学开始前就应做好充分的准备工作，包括搜集专题的相关资料，分析整理列出应探讨的主要问题及延伸问题，厘清相关理论体系的构成以及会计实务中的典型案例等，在此基础上制作PPT。其次，教师应提前告知学生有关专题的内容，引导学生查阅有关资料，推荐学生查阅相关书籍、文章及实例，使学生预先知晓专题教学的目的、要求，预习所要学习的专题内容，便于后期教学的顺利展开。最后，教师可以利用互联网等现代科技手段，与学生交流与沟通，使学生在课前就能自行获取大量有用的信息，有条件的院校还可以组建高级会计模拟实验室，让学生课前就进入实验室观摩与体验，增强学生对新知识的渴望和兴趣，然后带着问题进入课堂教学，这样可以明显提升教学效果。

（2）重视课堂教学。高级会计的教学模式中，课堂教学仍然是最重要的教学环节。采用专题教学法，教师首先要在充分准备的基础上，引导学生全面认识了解并掌握各专题中主要内容及重难点，并借助于相关案例进行教学。如“企业合并会计”专题，教师应把握的重点包括合并财务报表的编制、合并理论和合并方法，以及不同理论下的各种会计处理方法的特征和要求。其次，教师应组织学生分组讨论。高级会计研究的问题比较超前，也比较复杂，需要讨论的问题很多。通过分组讨论，可以根据准确地把握各种复杂会计问题的解决方法，学生可以相互提醒、相互促进、共同提高，同时也活跃了课堂气氛，增强了课堂教学的教学效果。最后，教师应对每个专题进行归纳总结，概括各专题的理论体系，勾画出会计处理的逻辑关系，并提出前瞻性的探讨研究思路，引导学生进行深入细致的研究分析。

（3）加强实践教学环节。首先，高校应建立健全会计模拟实验室，提高现有会计模拟实验的硬件和软件配备，增加高级会计模拟实验内容，如企业合并、租赁、外币交易等。其次，建设校外实习基地。高校应与商业银行和外企合作，打造稳固的实习基地，可以让学生实地学习外币交易的核算；高校应与大型企业集团合作，构建实习平台，使学生能够接触企业合并等重大会计事项，掌握企业合并会计处理方法；高校应与期货交易中心建立合作关系，让学生有机会了解期货交易流程及相应的会计核算等等。这些与专题相关的模拟实验、实习、参观及考察等实践活动，有助于学生全面理解并掌握高级会计的精髓，促使学生积极主动地厘清重难点。同时也可以在实践中发现问题，并反馈于教学过程中，这样更能充实教学内容，提高教学质量。

（4）完善考核评价体系。开设高级会计学课程，是为了完善会计专业学生的知识结构体系，提高其专业能力。而采用专题教学法，是为了有效地实现教学目标和要求，使学生能够密切关注财务会计的新动向，掌握必要的会计处理方法，提升专业水平。考核只是手段而已，但它也是必不可少的教学环节。如可以加大平时成绩的比例，增加实践环节的成绩，或增加反映学生科研能力的论文、调查报告、专题研究报告等成绩，期末考试形式不应拘泥于一种形式，可以灵活多样，重在考察学生处理复杂会計问题的能力。总之，考核模式应与多维互动的专题教学模式相匹配，以更加客观公正地反映学生的学习状态和学习效果。

三、《高级会计学》采用专题教学法应注意的问题

（1）专题教学法要求教师具备较高的教学能力。专题教学法要求教师具备较高的理论研究水平、实践能力和教学能力，因此，高校应合理配备有丰富教学经验、基本功扎实、学术水平高的会计专业教师进行《高级会计学》的教学工作，并注意教师梯队的建设，形成老、中、青相结合的优秀教学团队。

教师应密切关注国内外财务会计的最新发展动态，深入研究《高级会计学》的理论体系，学贯中西，不断提高学术水平。在教学过程中，教师首先要对各专题进行理论研究和实际考察，结合教学大纲，梳理各专题的教学内容，在保证各专题独立性的同时，还要注意专题之间的相互衔接。其次，教师应不定期地深入到社会实践中去，及时了解新的会计实务。如我国衍生金融工具的起步较晚，但发展比较快，这部分交易比较复杂。教师应深入到企业中去了解其现状，找出其内在的运行规律，深入分析理论与实践的差距，为教学提供丰富的专题资源，最大限度地发挥专题教学法的作用。最后，教师应结合各专题的特点，科学合理地安排教学时间和教学方式。如合并会计教学时，可以结合一些新的企业合并案例来进行教学，我国上市公司中有很多企业都编制了合并财务报表，可以借鉴典型案例进行教学。这种既讲透、讲深合并会计问题，又密切联系我国的会计实务的教学方式，可以收到事半功倍的教学效果。

（2）专题教学法必须突出学生的主体地位。专题教学法以问题为导向，对高级会计的各个专题进行探讨和研究。专题教学过程中，教师应事先引导学生查阅相关资料或现场考察，让学生有一些基本的知识储备和感性认识。教师应以学生不太理解的问题作为出发点，系统地讲解各个专题，突出重点，理清难点，使学生能够掌握高级会计的理论知识和技能，强化教学互动，激发学生的学习积极性。同时，可以结合具体的会计问题进行专题辨认。学生自发分为不同的方阵，对同一问题进行讨论，通过这种方式和小组讨论，可以更加清晰地理解那些复杂的会计问题，继而掌握其会计处理方法。另外，可以让学生结合专题撰写研究报告、小论文，这样既可以做到理论联系实际，又可以提高学生的专业判断能力和综合素质。

（3）专题教学法需要充分利用现代网络科技手段。专题教学法的实施与运用，必须借助于网络科技手段和网络资源，才能发挥其应有的作用。教师在教学过程中可以利用网络与学生沟通，答疑解惑并及时更新相关教学内容。教师还可以通过网络平台与其他院校教师进行交流，这样既可以共同探讨高级会计的教学问题，又可以解决教学难题，促进教师间的相互认同，有利于提高教师的教学能力。另外，多媒体教学平台的广泛应用，可以提高专题教学法的教学效率。直观、动静结合、巨大信息量等优势大大提升了专题教学的趣味性和实效性。因此，PPT的制作、配套资料的融合等都会通过多媒体的形式展现出来，增强高级会计教学的向心力和关注度。

另外，现行高级会计的教学大都只是理论知识与技能的传授，缺乏实践性环节的教育。而高级会计与社会实践紧密相连，纸上谈兵并不能真正让学生掌握必要的会计专业知识与技能，也难以实现专题教学的目标，更谈不上实现复合型会计人才的培养目标。因此，高校应加大力度构建完备的高级会计实践基地，校内可建高级会计模拟实验室，校外则构建稳固的实习基地，实现开门办学、校企合作，力争打造良好的外部教学环境，为专题教学法的推广运用提供丰富的资源和条件。

四、结语

高级会计的“专题研究”特色促使专题教学法的应用更能取得好的教学效果。因而专题教学法在高级会计教学中具有重要的现实意义。教师需要事先做大量的准备工作，还要积极参与社会实践，获得企业合并会计、衍生金融工具等会计专题的实务操作技能。教学过程中，应以问题为导向、以学生为主体，采用互动式、情景式和远程式等多种教学形式，多维度地调动学生学习的积极性。只有这样，才能真正提高教学质量，达到培养学生解决复杂会计问题能力的目标。