试论语文教学与学生人格培养

韩洪国

众所周知，学生成绩的优劣，在很大程度上受到人格因素的影响。成绩优秀的学生一般都具有健康的人格，如具有强烈的求知欲，勤奋好学、情绪稳定、善于自治、意志坚强等；而成绩较差的学生一般缺乏自觉性，缺乏自信心、懒于思索、意志薄弱等。教育者的教书育人任务是不可偏废的，育人是根本。这就需要通过教育者的培养，使学生拥有健康的人格，发挥他们的潜能，发展个性，促进学生的学习，进而提高他们的全面素质。那么如何培养学生的健康人格呢？语文教学是学校教育的重要组成部分，他以学生的全面发展为中心，对学生的发展产生重要的影响，在培养学生健康人格上具有得天独厚的条件。

一、培养学生的语文学习兴趣是培养健康人格的前提和动力

通过语文教学激发学生对语文的学习兴趣，把语文的审美能力传递给他们，能够培养学生学习语文的兴趣，成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。当学生对某一领域或某一事物产生浓厚的兴趣时，才会愿意主动地去学习和了解，进而深入的探究它，于是产生了学习动机，我们就能引导学生轻松的走进语文的殿堂，去感受事物的美。因此，语文教学是培养学生学习兴趣和健康人格的重要前提和原动力。

二、创设宽松的环境、营造和谐的学习氛围是培养学生健康人格的重要条件

我们应该用信任和鼓励在语文教学中多给学生创设一些自我表现的空间，多发现孩子们的优点，及时表扬和肯定，不是用烛光照亮学生，而是用火柴点燃学生的智慧。

三、充分发挥学生的主动性，培养学生的探索能力

语文是语言的艺术，审美的学科，因发于心，故能动心。每个学生对语言文字的理解都与自己的内心情感体验有关，因而产生差异。重视差异，在语文教学中，教师可以创设宽松的空间，把学习的主动权交给学生，师生共同参与教学实践活动。在语文教学中，让学生搜集查找与课文有关的资料、照片、录音、光盘、实物器具、网上视频资料等，共同享受体验，甚至还可以让学生通过对话、歌曲、舞蹈、小品等形式去感悟理解。这种互动式参与教学，可以成为形成学生健康人格的有效途径之一。

四、通过小组合作，培养学生的健康人格

現代心理学研究认为，课堂上有三种学习情景，分别是：合作、竞争和个人学习，其最佳的是合作学习，学生在合作中交流，在交流中合作，通过交流与合作学生获得了知识和探求知识的方法，在与他人共处中，激发学生创作的火花。语文教学中可以把不同程度，不同能力，不同性格个性的学生分组，可以取长补短，互相启发，便于发表与众不同的意见，乐于探索，学生的创造性思维得到启发。教师可以及时捕捉、发现学生的即兴创作、交流结果，及时进行评价引导，把这些闪光的成果进行归纳、整理、积累。这是培养学生健康人格的又一有效途径。

五、以隐性课堂教育为基点，塑造学生健康人格品质

语文教师在课堂教学中，通过尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性，最大限度的发挥民主，创设宽松、自由、民主、平等的教学氛围，以隐性课堂为基点，塑造学生的健康人格品质。

六、以语文活动课为平台，引发学生完善自我人格

人格教育是外化与内化的统一，需要教育与自我教育相结合。通过指导学生开展丰富多彩的语文教学活动，来剖析自身人格的弱点，提出人格自我改造和完善的设想和措施，从知行统一角度来重塑、完善自身人格，如举办采风、影评、生活聚焦讨论、诗歌创作朗诵、自办手抄报、编小《文学报》、书法比赛、演课本剧、社会调查等活动。学生在这些活动中会更多的关注自己的生命价值和健康人格，在寻找自我闪光点和自我价值的同时，树立自信心，不断完善自我健康人格，在有趣的交往活动中学会理解尊重同伴，接纳他人，宽容差异，与人合作，“修己善群”，使自己有良好的适应性素质，完善创造性人格。

七、以语文课堂教学为中心，培养学生的健康人格

语文教育的目的是“人”的培养。通过语文课堂教学“师生共处一种植根于语文人文静精神的人伦情怀、人生体验、人性感受，充分激活本来凝固的语言，充分施展个性，使情感交融，造成一种痴迷如醉、回肠荡气的人化情境”，从而达到语言立人，培养学生健康人格的目的。具体说来，语文课堂教学，学生面对人文性很强的范文文本，这些文本或热情纯真，或优美典雅，或令人感奋，或启人思索，学生在欣赏、赞佩的同时，触发了思想和情感，从而潜移默化的构建健康人格。另外，语文课堂上通过审美鉴赏，学生对语文材料的感知，获取新的信息，经头脑加工，想象和联想，受到语言艺术美的熏陶，物神合一，再与心谋。审美教育触发了学生的灵感思维与艺术再现。

八、以阅读教学为渠道，培养学生科学的人生观

人生观是一个人对人生目的，人生意义的根本观点和态度。语文教师要充分利用阅读教学的各种活动，特别是通过一些经典课文中有关古今中外大批优秀人物及文章作者的高贵品质的介绍和学习，标榜立范，进行正确的引导，使学生树立科学的人生观。

九、以作文教学为载体，塑造学生心灵，建造人格品质

写作是学生精神生活的一部分。作文教学引导学生创造并表述真善美，鞭挞假丑恶，不断审视自己，校正自己，使自己健康发展。让学生明确自己生活在一个充满爱的温暖环境中，引导他们热爱生活、热爱人生，成为一个真情贯注的人，懂得珍惜爱心，尊重他人，关心、同情、帮助困难弱小的人，懂得把爱心回报他人，回报社会，成为有责任感的人，也可以让学生抛弃自卑、自负，激发自强意识，改变当代学生慵懒怠惰、不思进取、怯于竞争、意志软弱的个性品质……。总之，让学生在作文中自塑，可以达到规范行为，培养健康人格的目的。

总而言之，未来社会的合格人才必须具有健康的人格品质，健康人格品质不是“教”出来的，而是通过培养逐渐成长发展起来的。只要我们对语文教学在培养学生健康人格上的条件、途径有了充分的认识，只要我们高高举起“培养学生健康人格”大旗，努力培养学生的远大志向、崇高精神、坚韧毅力、和高尚的品质，语文教学的明天必然会更加灿烂辉煌。