浅谈药理学教学

王攀

药理学是一门桥梁学科，在指导临床合理用药和新药研发中起着重要的作用。由于药理学的这一特性，所以是药学类各专业的重要的一门专业课。药理学知识点非常多，内容覆盖广，同时又涉及到生理生化以及病理学和免疫学等学科。药理学内容繁杂，在教学的过程中学生普遍反映难以很好掌握。

现在由于药理学以理论课的形式来进行授课，主要由教师进行灌输式教育。但是由于学生基础水平参差不齐，教学内容又不为肉眼直观能够观察到，所以学生很难理解和掌握相关知识点。又鉴于此，学生逐渐跟不上进度，而且也丧失了对药理学的兴趣，从而使后续的学习进一步受到阻碍。如何使学生更好地掌握这么课程，提高教学效果，在教学中进行了一些教学方式的改善和尝试，现小结如下。

药理学课程作为基础专业课，一般授课时间设置在学生为进入高技后的学期。此时学生已经脱离了初中时的稚气，并且也已经形成了自己的一些学习观和学习习惯。想要一下子改善存在一定的困难，所以只能通过一些调整教学策略来尽可能使教学效果更好。

一、改善教学方式

在刚开始上课的时候采取了最传统的灌输式教学方式，发现学生上课的时候意兴阑珊，后期提问的时候不仅不能独立思考，甚至连基本内容都很难判断，这也给后续的教学带来了障碍。所以，我在后续的逐渐改变了教学方式，增加了和学生的互动，增加学生的主观能动性。在课堂上较难的部分由老师进行讲述，而后面的引申部分则逐渐地引导学生去思考，去判断。学生的参与度提高了，教学氛围变得更加融洽，教学效果也有所提高。

二、调整教学内容

课本上的内容是面向所有的药学类专业学生而编纂，但是在教学过程中，我会根据学生专业及年纪的不同以及课时的安排对教學内容做以调整。例如药物制剂的高年级学生，由于基础知识已经学过，所以在课堂上可以做一些机制的讲述，另外由于他们马上会进入门店实习，所以增加了常见病简介及药物使用，并重点强调一些药物的不良反应；又如药品营销专业的低年级学生，则主要是侧重药物效果，治疗疾病和不良反应，同时对于一些相关的其他学科的必要的基础知识则做以补充；而对于护理专业的学生，则侧重药物的使用以及药效的影响因素和不良反应及相关护理。

三、丰富教学手段

在教学过程中现在多媒体课件教学已经比较普及了，教学效率也大大提高。但是学生接受信息效率最高的依然是视频资料。虽然一些文字和图片信息已经比较直观，重点等也比较清晰，但是由于药物作用机制都是微观过程，所以学生很难理解。在这个过程中我搜集了大量相关视频和模拟动画，寓教于乐。既提起了学生的兴趣，也让学生在这个过程中很好地理解了教学知识。据学生反馈，过了很长时间以后，学生仍然对从视频中学到的知识记忆犹新，这让我感到很欣慰。

四、改善评价与激励体制

在课堂教学中个别学生听课效果较差，学习积极性不高。后来在提问的过程中，我给予了语言上的鼓励，在后续的过程中，学习和记忆的积极性有了显著的提高。另外对于积极回答问题，积极参与课堂的学生给予平时成绩的奖励，并计入期末考试的总分。这个举措不仅提高了学生学习的积极性，也更能够反映学生真实的学习状态。鼓励学生参与药理研究，提高学生对课程学习的兴趣与信心，提升其综合研究能力[1]

五、维持好课堂纪律

在职业院校授课过程中普遍存在一个问题就是课堂纪律。为了营造一个良好的教学环境，一般上课前会提前两分钟进入课堂督促学生按照学校规定督促学生手机关机入袋，有效避免了课堂上手机对学生注意力的分散。在讲课的过程中，时常走下讲台关注学生的听课状态，维持一个良好的纪律。如果有问题，则课下及时和班主任老师沟通解决。

六、熟悉学生情况

学生是学习的根本，所以我会经常和学生沟通，了解学生学习情况，对于学习中存在的问题及时解决；对于个别学习困难的，会给以辅导，使其能更好掌握相关知识。

通过以上的策略，药理学教学效果有所提升，但是高职高专药理学课程教学仍待进一步改革，在教学中引入现代科学的教学理念和教学模式，提高课程质量，有效教学，促进学生能够掌握好，并且能够学以致用，增强职业技能。

参考文献

[1]方丽.试论“激情教学”在药理学教学中的运用[J].淮南师范学院学报，2014，05：127-130