以教书育人为己任 甘为教育事业献青春

我是一个不善表达的人，但却能与我的学生打成一片，我会因学生的进步而喜，以学生的成绩为荣，更因学生的退步而焦急。我始终坚持着堂堂正正做人，踏踏实实做事，兢兢业业育人的人生信条。

一、 一、为梦想而拼搏，衣带渐宽终不悔

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这话虽然对老师苛刻了点，但也不是没有道理的。2001年我参加了工作，能够成为一名光荣的人民教师，从事太阳底下最光辉的事业，是我从小的梦想，所以当我踏入实验小学的那刻起，我下定决心，今生与教师为伍，与孩子为伴，把培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为己任，殚精竭虑，倾其所能。2008年9月，当我接手了我的第二届学生时，他们已经是五年级了。期中测试后我傻了眼，实际情况比我预想的更糟，五科成绩中只有语文还算跟趟，其它几科远远落后于其他班。怎么办？我心急如焚！针对当时学生的现状，我努力地想着办法，并积极予以实施。我每周抽出2节自己的语文课对其它四科通过竞赛、评比等多种方式进行温补、巩固。长期的超负荷工作，我的身体吃不消了，由原来的106斤迅速降到了90斤，医生告诫我“你已经属于严重的亚健康状态，如果不及时调理，你会垮的！”。然而，面对即将毕业的学生，我在家怎么待的下去？四个月、整整一个学期，中药、西药天天陪伴着我，我天天陪伴着我的学生们。在最后的小升初考试中我班的综合成绩越居年级组第一名，语文单科成绩高出第二名4.29分。学生走了，放暑假了，我大病了一场。有人说我傻，我却觉得像打了胜仗的将军，骄傲自豪。

二、 二、将爱化作春雨，不让任何一个孩子掉队

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”针对学生的个性特征和心理特点，我注重与学生沟通交流，做好学生的思想工作，特别是加强学生的思想转化工作，采取“晓之以理，动之以情”循序渐进的教育方法。第三届学生中有一个叫小宇同学，在一次课间操杂乱的情况下拿了一个在校吃午饭同学准备交餐费的100元钱，经多番排查，渐渐把目标锁定在他的身上。但考虑到孩子的自尊心及对他今后的影响，我没有当众说穿，而是偷偷把他叫到办公室，看着他一脸的不知所措，我没有批评，而是动之以情、晓之以理，苦口婆心的教育并且承诺不会让任何人知道此事。他悄悄把钱还了，我也信守了承诺。两年后（他已经毕业一年多）的春节我收到了一条短信：往日的师生情，现今的真挚祝福，一条简短的信息送去我最真挚的祝愿：祝老师新年快乐，一生平安！（一个让你操心的学生——小宇）这是多么珍贵的情感啊！它让我欣慰不已，我知道当年那件微小的事，因为我的得当处理，给他的人生上了很好的一课。

对于问题生，我也总是用一颗慈母的心去感动他们，用鼓励的话去激励他们，让他们慢慢拥有自信。班里有一个叫强强的男孩，人挺聪明的，一直成绩不错，但五年级下学期好像换了个人似的，完全没有了上进心，经常下午放学后玩到很晚才回家，甚至不完成作业了。我几次找他谈心，耐心教育他，但收效甚微。面对这样的学生，我很头痛， 但我想一个人变坏，肯定是有原因的，只有把这些原因找出来才有可能转变他。经过了解，我对强强目前的生活状况有了比较深入的了解，知道了他的处境、他的苦恼、他的需要。原来强强的妈妈在一次意外中去世了，两个月后，爸爸又给他找了个后妈，彼此关系很不好。他感到非常孤独，不知如何去面对这样的现实，意志非常的消沉，学习成绩也一落千丈。他的遭遇让我感到同情和惋惜，更让我为他的前途感到担忧，对于强强我给予了比其他同学更多的鼓励。因为他在人生成长的道路上遭受了比别人更多的挫折，自卑心理严重，更需要正面的引导和激励。所以我注意挖掘他身上的闪光点，适时的加以表扬，使他摆脱自卑心理，重新认识自己，相信自己，帮助他重塑信心。例如，他画画比较好，我就把教室里的板报交给了他，并让全班学生一起给他出谋划策，让他感受集体的温暖。在班级里，让品学兼优的班长与他同桌，让一些活泼开朗的学生和他做朋友来关心他，使他重新燃起对生活的信心。小升初时，他以优异的成绩考入实验中学。

三、 三、努力钻研业务与学生一起进步

“授之以鱼不如授之以渔。”在教学过程中我注意端正学生们的学习态度，帮助其掌握正确的学习方法，达到树立自信心，激发求知欲和上进心，让学生在寓教于乐中接受教育，从而自觉地投入到学习中去，提高学业成绩，使之成为一名合格的小学生的目的。著名教育学家陶行知说过：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造活动。我大胆的开展教学实践，充分发挥教师主导、学生主体的作用。在教学五年级第六单元时，我发现四篇课文都是关于人物的小故事，这样的故事单靠老师在讲台上讲，即使再绘声绘色，时间长了，学生也觉得无味。于是我决定把课堂交给学生，让他们展现自己的才能，把文本转化为课本剧。此想法一说出，学生欣然同意，并积极参与。为了让学生更好地把握文本，我引导学生在阅读课文时注意把握人物的语言、动作、神态以及心理描写，看完后，任选一角色表演。同学们很高兴，积极准备，大胆表演，在课堂上演绎了一段段感人至深的故事，高兴时同学们捧腹大笑，伤心时又会有泪花闪过，真正达到了人、情、境的交融，使课堂教学效果大大提高。

“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。在做好日常教学工作的同时，我还积极组织和指导学生参加各类竞赛。利用自习课和休息时间，通过演讲比赛，形体表演、特长表演等方式对学生进行指导。张文慧，李博会，陈炳坤三名学生分别获市校园金话筒金银奖，陈炳坤获首届德州小名士，张天、王琳等多名学生在《少年文萃》征文中获一二等奖。我也因此分获市级、国家级优秀指导教师称号。

要想给学生一杯水，教师必须拥有长流水。在教学之余，我努力钻研业务，不断充电，学习先进教育理论，掌握各种教学手段和教学方法，以使自己的课堂成为学生学习、成长的乐园。在教学中，我比较注重经验的积累，将平时教学与班级管理过程中的一些成功做法撰写成文，近年来，有多篇论文、教学案例分获省、市、区一二等奖。而且我还积极投入到教科研中，课题《在品德与生活中，通过快乐活动，构建健康人格的研究》2010年获省级二等奖，课题《通过公约制定，培养小学生良好倾听能力》2014年结题。2015年被区教育局授予“课题先进个人”，教学能手等稱号。

我坚信严师必出高徒，但我对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通，因而我所带的班团结、友爱、自律、向上。每次运动会赛场上总能听到他们凯旋的呼声；课间操路队是很令老师们头痛的，但对仅仅是二年级的我班来说，却完全不一样。他们在班长的带领下匀速前进，前后左右对齐，跑步动作整齐划一，因此得到学校领导的多次表扬，也成了全校各班竞相学习的榜样；在校六项常规检查中，我班又连连被评为周之星、月之星，因此我也多次被区委区政府、学校和上级主管部门评为优秀教师、优秀班主任、师德标兵等荣誉称号。

四、 四、舍小家顾大家，在得失中感悟人生真谛

多年来，作为一名一线语文老师，又担任班主任，教学任务重，工作量很大，但我从不计个人得失，经常放弃休息，早出晚归，加班加点，自觉履行人民教师光荣而神圣的职责，也因此没有尽到一个合格母亲的责任。女儿一周半就被送去了幼儿园，我也总是在女儿撕心裂肺的哭声中毅然转身离去。虽然当时我的学校与幼儿园相隔很近，甚至在我的教室就能望见幼儿园的教学楼，但我从没有在课间去看过他，我担心一但离开，我班学生如果发生磕碰怎么办？在女儿与学生之间，我选择了坚守学生。一次中午下班后，我匆匆赶去接女儿，远远就听见女儿嘶哑的哭声“你妈呢？你妈呢？……”（当时女儿还分不清你我）我朝女儿飞奔过去，空荡荡的校园里，只有女儿独自一人小手紧握铁栅栏门无望地哭喊着……我哭了，紧紧抱起女儿……回到家，女儿抱着我的腿哀求着“妈妈抱抱孩儿孩儿，妈妈抱抱孩儿孩儿……”我没有抱她，我得做饭吃饭，下午还得按时上班，我没有时间坐下来陪陪女儿，于是泪水成了饭菜中的一剂调味品。日子就这样一天天过去，后来由于我的疏于照顾，女儿病了。我只能调好课，上午带女儿去门诊输液，下午到校把课补回来。现在女儿长大了，懂事了，但我从不敢把以前的事告诉她，我怕她会恨我，因为在内心深处，我一直感觉亏欠女儿的太多太多。尽管如此，我无怨无悔，因为在“小家”和“大家”之间，在得与失中，我体会到了什么才是真正的人生幸福。

“荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌起飞”。从教16年，当了15年的班主任，送走了三届毕业生，其中优秀的孩子很多。2008年的第一届毕业生中，全区前十名我班就占了五人，之后的两届学生成绩也是名列前茅。我用實际行动，赢得了社会和家长的认可，但我心中始终铭记着“金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”无论到什么时候，我都会坚定的说：“我要把自己的一生献给教育事业，因为在这个岗位上才真正体现出了我的人生价值！”这就是我不悔的选择，不悔的追求。

姓名：刘瑞华

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单位：山东省德州市陵城区第四实验小学