培养英语专业学生文化自信能力的理论框架研究

鲁孝飞

文化软实力逐渐成为各个国家在国际社会中综合国力竞争的重要因素之一。我国作为世界上最大的发展中国家，在优秀传统文化的继承与发展上面临着巨大挑战。英语专业学生是文化传播与交流的主要人群，传统培养策略侧重于单一的英语语言技能的培训与西方文化知识的基本掌握，使得很多学生产生文化失语的问题。培养英语专业学生的文化自信，不仅有利于英语专业学生自身的未来发展，对我国的文化发展、民族创新对外交流具有现实意义。

1 培养文化自信的必要性

1.1 时代背景要求

全球经济一体化的大时代背景之下，文化交流也逐渐成为全球性活动。随着我国经济的不断发展，国际地位与国际影响力不断得到提升，越来越多的西方国家对我们的传统文化产生兴趣，对外文化交流日益频繁。优秀的中国传统文化与思想，是促进民族创新、民族团结的重要因素。英语专业学生作为跨文化交流的的主要力量，务必承担起文化传承与发展的重要任务，趁着我国经济政治发展的春风，积极培养英语专业学生的文化自信。

1.2 专业要求

英语专业学生作为文化传播的重要媒介，在积极汲取西方历史文化知识的同时，更应该牢牢掌握中国的传统文化知识，为对外文化交流添砖加瓦。在对英语专业学生的培养中跨文化交际能力是非常重要的一部分。作为英语专业学生，在文化交流中如果只掌握了对西方文化的认知与了解，而没有熟知中西方文化中的差异，就会丧失对优秀文化和糟粕文化的有效分辨能力，导致文化交流的低效与误解。培养英语专业学生的文化自信，是其教育的基本要求。

1.3 汉语对外交流的现实要求

在改革开放的新时期，我国与西方国家在政治、文化、经济间往来互动越逐渐频繁。越来越多的国际友人对中国传统历史文化产生浓厚兴趣，愿意学习中文及传统知识。英语专业学生的对外交流不再是单一地吸收国外的优秀文化，而是要努力学习、传承本土的文化内涵，积极向西方世界展示我们的文化思想，进一步提高我国在世界的影响力。

2 文化自信培养存在的问题

2.1 英语专业学生对传统文化的认识不足

文化自信的培养需要学生对其具有正确认知。对于中华传统文化，多数学生都对其有一概而论的偏见。相对于新颖有趣又快速传播的信息化内容，学生更愿意接收后者。对传统文化的掌握逐渐演变为浮于表面的浅显了解，不利于英语专业学生的文化自信养成。

2.2 学校培养的力度不足

传统的英语教学侧重对英语语言技能的培训及西方文化的吸收。在学校教育中对中国文化的长期缺失，使得英语专业学生难以为传统文化掌握打牢基础。对于英语专业学生的传统文化培养，最重要的问题就是缺少专门教材，没有既定标准对这一培养目标进行引导，导致学生无处学，教师无从教。

2.3 多元文化的冲击

开放的国际社会环境对我国的经济发展具有有利影响，另一方面却导致多元的外来文化不断冲击我国传统文化的继承与发展，阻礙了英语专业学生的文化自信养成。西方文化长期对我国的社会发展产生影响，新一代的英语专业学生从小生活在这样的社会环境中，对西方节日的文化内涵了如指掌，充满兴趣；互联网时代对信息文化传播以秒计算，学生被新颖的外来文化所吸引，难以对本土文化产生兴趣，渐渐丧失文化自信。

3 培养文化自信的理论框架

3.1 从知识、能力、应用等方面培养文化自信

培养英语专业学生的文化自信，首先需要学生掌握中华文化。为了改善英语专业教学中以西方文化占主导的现状，教师要选取合理融合中华文化相关内容的教学教材，使英语学生通过英语教材系统化了解中国文化的思想、哲学等文化内涵，促使学生全面掌握中国文化的英语表达。其次，要训练英语专业学生的综合能力，教学内容要注重学生对文化的辩证、翻译、思考等能力，提升学生在跨文化交际中宣传传统文化的能力。最后，结合所掌握的文化知识与实践能力，综合提升学生的文化素养，培养英语专业学生的文化自信。

3.2 自主学习能力与文化自信培养

教师要在日常教学活动中积极培养学生的自主学习能力，创设开放性的教学环境，布置有趣的课后活动，组织学生收集与教学内容相关的文化知识，训练学生分析问题与解决问题的能力，提升英语专业学生用英文表达中国文化的能力，培养学生的文化自信。

3.3 课堂教学与网络学习相结合

教师要转变教学模式，坚定学生的主体地位，积极引导学生的课堂学习氛围，为学生的语言实践创造条件，激发学生的学习热情，在完成教学任务的基础上，使学生自主地投入到教学活动中来。其次，还有积极利用现有的教学资源，鼓励学生通过网络搜寻更多有利于英语专业学习的教学资源，例如《航拍中国》这类专题纪录片，高效培养学生的文化自信。

4 结语

综上所述，对英语专业学生文化自信的培养要注重全面的素养提升，不仅要对英语语言技能训练做到足够重视，更要积极扩展中华文化的英语表达能力。综合时代发展背景以及学校教育模式，为文化的传承与发展培养高素质的英语专业人才。

（作者单位：长春师范大学外国语学院）