应用型本科环境设计专业“工作室”教学模式探究

梁念龙

工作室教学模式的切入为教师和学生提供了一个产学研开放平台，以此为载体，将环境设计专业教学课程与教师的科研课题、社会项目实践有机贯穿在一起，搭建起课堂知识与应用实践在教学过程中的直接转化。在工作室教学模式下，直接深入的对学生进行设计实践模拟教学，让学生在学校期间能够体会到专业理论与设计实践完美衔接。因此，本文将着力以工作室教学模式为驱动，对目前教学现状现状进行分析研究，探寻有效的环境设计人才培养方案及专业课程改革，切实为环境设计专业教育的发展提供科学可行的理论依据。

背景：基于地方本科院校向应用型高校转型的大环境下，环境设计专业毕业生就业目前的情况是，设计市场对设计人才的需求量是十分巨大的，但毕业生的就业情况却不容乐观，企业招聘不到优秀的设计师，毕业生却又待业或转行。因此面对人才培养与社会需求脱轨严重的问题，环境设计专业教学改革刻不容缓，而如何能有效的培养出具有综合应用创新型设计人才，是目前地方本科院校转型发展的核心。

1 环境设计专业教学改革目的

为了缩小地方本科院校与企业对培养环境设计专业人才认知与实践能力上的差距，更好的接轨企业内部设计人才的诉求，把工作室制模式引入到大学本科课程改革之中，目的是为了让学生能够在课堂上模拟设计实践项目，了解环境设计专业设计项目的基本流程，从而形成系统的设计思维方式，通过各个工作室的项目实训积累设计实践经验、培养学生团队配合能力、明确自己所学知识结构的应用特点。

1.1“工作室”教学模式结构

环境设计专业工作室教学模式是一种专业理论和实践教学相结合的教学模式，是一种综合性实践教学模式，也是一种特别的、具有活力的教育模式。工作室教学以环境设计专业技术的综合应用为核心，以专业教师为主导，校外实训老师为辅，再加上该专业二、三、四年级的学生，建立起互动合作的教学团队。

1.1.1“专业+项目+工作室”三位一体的人才培养模式

如何在广西地区的高校中培养出具有设计素养且适应市场需求的设计人才，“专业+项目+工作室”的教学方法就是一种具有实践意义的人才培养模式，其核心内容是学院在市场导向，职业能力导向，就业导向的教育理念下，从设计教学的发展规律和艺术设计人才的成长规律入手，有效的对产业、教学、工学结合进行了探索与实践。

1.1.2构建“工作室”制的课程体系

以工作室为载体教学体系构成包括“学校学习”和“企业学习”两部分，依据环境设计专业设定的工学结合项目导向与教学目标，制定了可操作的教学实施方案。通过对区域设计公司的调研，并针对环境设计专业的需求，基于广泛深入的职业分析，在此对环境设计专业课程体系进行建议性改革，归纳职业体系性工作任务为行动方针，根据人才成长规律，以能力培养为主线，职业素质培养为基本点，构建环境设计专业工作过程系统化的课程体系。

在确定了以工作过程为课程体系之后，由设计行业协会、相关企业、专业教师共同组成课程开发组进行专业课程的开发。课程开发原则是以职业能力培养为主要任务，以工作室设计项目为载体，以企业的技术标准来制定课程标准，主要内容包括课程定位、学习目标（包含专业技能、社会性交流、思维创新）、学习情境与课程实施方案等内容。

2 “工作室”模式下的学生考核与教师教学评价体系

2.1学生考核体系构建

针对学校课程教学与设计工作室任务对接的特点，课程考核内容由原来任课教师单一评定转向多元化评定。根据专业课程特点大致分为三个主题评价系统：理论知识考核、校内教师考核、校外实践导师考核，重点根据企业标准衡量课程项目完成的质量。最终三大考核内容各占总分配比为理论知识体系20%，校内教师40%，校外实践导师40%。

2.2教师评价体系构建

对教师教学评价需要改变传统课堂授课形式的框架体系，在工作室设计教学中都是以实践教学质量作为核心课程的评判标准，教师的实践教学水平及质量由学生和企业标准给予合理的评价，使教师在评价中获得综合、全面的反馈信息才能更加有效的改进实践教学。故对教师评价主要考核三方面：学生的反馈20%，课程设计模式40%，社会企业参与度40%。

3 “工作室”的组织与管理模式

根据环境设计专业特色及学院自身办学条件，建立符合工作室特点的教师责任制管理模式。每个工作室根据专任教师的研究方向及学科培养目标为基础而展开设立。而每个教师又要服从院系的整体学科发展规划需求来设定工作室相关教学内容。所有环境设计专业实践课程都必须在各个工作室开展教学活动，并在课程合适的环节聘请校外一线设计人员到工作室参与指导。以教师科研项目或企业设计项目导入为主的设计课程，将教学活动与项目任务紧密结合，采用“任务驱动、行为导向”的项目教学方针，允分发挥项目工作室的实践优势，指导学生完成设计项目任务。最终获得校内专业教师及校外导师对设计项目的综合考评成绩。

4 结束语

应用型本科院校环境设计专业对工作室教学模式的探索，将社会企业引入学校走进课堂，可以很大程度上解决以往常规教学中无法触及到的项目实践，并从中获得设计实战经验。这是目前最有效的方式解决环境设计专业毕业生能力与社会企业需求脱轨、不对等的尴尬局面。同时也是应用型本科院校办学改革新的突破点及机遇。

课题项目：2017年百色学院高等教育本科教学改革工程立项项目（编号35）：应用型本科院校环境设计专业“工作室制”教学模式改革研究。

（作者單位：百色学院）