多媒体教学在高中地理教学中的应用

2018-05-14 01:10黄耀东
知识文库 2018年13期
关键词:环流多媒体教学多媒体

黄耀东

由于高中地理知识具有较强的概念性和地域差异性,所以,使得学生在理解和掌握上存在着一定的困难。而多媒体教学由于其本身的信息整合能力和直观的教学特点正好能够避免上述的教学困境,因此,在高中地理教学课堂中,大力推荐引进多媒体教学,从而为高效的课堂教学提供有力的保障。鉴于此,本文从以下四个方面对多媒体教学在高中地理教学中的应用加以详细的阐述,希望对广大教师予以帮助。

1 运用多媒体教学拓展学生知识

多媒体教学的一大优点是在有限的教学时间里,可以增大教学容量,将教材中未提及的知识和内容加以补充和说明,从而让学生更加清晰地理解和掌握课堂教学内容,并且帮助学生记忆和拓展课外知识,将其归类和总结并形成一个融会贯通的整体,这样以来在拓展学生的知识面的基础上,培养出一个综合素质较高的优秀人才。

例如,在研究《如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题》这一问题时,首先将南极洲淡水资源的水质和水量通过多媒体讲述给学生,同时将沙特阿拉伯的水资源问题也通过幻灯片的形式展示给学生,让学生对南极冰山和沙特阿拉伯缺水问题有个大致的了解,这样才能从根本问题出发,分析现状,并思考解决时会遇到哪些问题,同时制定出可行性方案,选择出运输路线,从而完成本次活动的研究。 可见,多媒体教学通过拓展课堂知识,对教材内容加以补充和说明,以便让学生容易理解,并对实际的问题进行思考,这样以来提高了学生解决问题的能力,同时还丰富了学生的课外知识。

2 运用多媒体教学提高学习兴趣

在传统的教学课堂中,运用最多的教学道具是地球仪、地图等,但是這些已不足以吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,从而使学生在视觉和听觉上都得不到刺激,因此,教学效果也不是很乐观。为了能够提高学生的学习兴趣,教师不妨在教学过程中运用多媒体,以全新的教学方式来刺激学生的感官,以便对新内容、新知识产生好奇心,以此来满足学生的需求。

例如,在讲述《宇宙中的地球》这节课时,为了让学生理解地球在宇宙中的位置,传统的教学道具已不足以形象地展示这一知识点,笔者运用多媒体制作成了动画,将地球的直径、与太阳的距离展示出来,再外扩到整个太阳系等等,通过对学生视觉和听觉上的刺激,来增加学生的学习兴趣,并让学生观看视频中的对比来体会地球的渺小,从而来掌握地球在整个宇宙中的位置,这样以来,不仅可以让学生理解本节课的教学内容,同时调动了学生学习地理的主动性,为以后的学习奠定基础。

3 运用多媒体教学发挥地图的优势

地图在高中地理教学中占有重要的地位,但是,传统教学中的纸质版地图不足以开发学生的空间立体感,从而限制了学生的空间思维。因此,要想让学生学好高中地理,教师不妨从地图入手,通过多媒体将地图由二维转换为三维,让学生从全方位对地图进行观察和学习,并发挥地图的优势,从而方便学生对地理知识的掌控和识别,这样以来大大增加了学生学习地理知识的兴趣。

例如,在教学《气压带与风带》这节课时,为了加强学生对三圈环流示意图的绘制和理解,笔者结合教材内容并通过多媒体模拟演示三圈环流和低纬度环流,从而让学生学习了热力环流和大气的水平运动,并且培养了学生的空间思维能力。这样不仅让学生学会热力简图的绘制,同时还帮助学生理解三圈环流形成的原因。可见,教师通过多媒体发挥地图的优势,从而让学生更清晰地掌握地理知识,并提高了学生的地理素养。

4 运用多媒体教学加强师生间互动

高中地理教学中,教师要关注学生的认知能力以及知识的理解能力,从而设计出合理的教学内容。因此,教师可以通过多媒体将教学内容展示给学生,并实现师生间的互动,提高学生课堂中的地位,以此来激发学生的学习主动性,从而创设出高效的教学课堂。

例如,在讲述《全球气候变化》一课时,为了让学生增强全球气候变暖的忧患意识,笔者在讲述本课时,通过多媒体向学生展示了新闻资料:“欧盟将收碳排放费,中国航企被迫推向保赛场。”从而引出全球气候变化的重要性,同时展示了一些“所谓的”全球气候变化的现象,如:“海平面上升,冻土融化,气候灾害越来越频繁,粮食减产,生物多样性受损害,空气质量差,我国淡水资源缺乏”等等,让学生纷纷思考并回答是不是真正地能够体现全球气候的变化,如果不是,请学生提出一个能反应全球气候变化的现象。通过这样的互动,来帮助学生对全球气候变化的理解,并增强忧患意识,从而增进师生间的交流,让教师通过学生的反馈来了解学生的认知能力,以此来帮助教师对接下来课程的教授做出相应的调整和改善。

综上所述,多媒体教学在高中地理教学课堂运用不仅体现在以上四个方面,同时还有助于“培养学生的人文情感”“提高学生的观察力”“扩充教材知识的盲点”等等。可见,多媒体教学在高中地理课堂教学中发挥着重要的作用。因此,教师在运用多媒体教学时,应该加以研究和学习,将其作用发挥到最大化,从而将教与学融合,实现高效、有趣的教学课堂,以此来实现高中地理教学的意义。

(作者单位:四川省达州市宣汉县双河中学)

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