浅谈多元化导入在小学语文教学中的运用

周志方

摘要：小学语文属于一门综合性的基础性学科，对于学生知识累积、语言能力的发展起到着重要的作用。加强对小学语文课堂导入教学艺术的研究探讨，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。希望此次研究，能为教学工作者提供参考。

关键词：小学语文；课堂导入；教学艺术

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0052-01

作为课堂教学活动开展的序幕，课堂导入环节在激发学生学习兴趣、产生思维活动方面起到着重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师务必精心设计导入形式，提高课堂导入的艺术性、趣味性和多样性，切实调动学生学习积极性，提高教学质量。

1.题眼导入，开门见山

题眼也就是文章的题目，通过题眼可以对文章的主题产生基本的认识。在小学语文课堂导入环节中，如果教师从题目着手，引导学生对题目进行分析和解读，有利于激活学生思维，使学生展开文章的探索活动，加深对文章重点知识的理解程度。在童话故事、成语故事等类型文章中，比较适用于题眼导入的方法。比如说：在《狐狸和乌鸦》文章教学时，教师便可以采取题眼导入的方法。在课堂开始阶段，教师可以如下开场"同学们，通过观看文章题目，我们可以了解到文章讲的是狐狸和乌鸦的故事。有一只乌鸦住在大树上，它找到了一块肉，叼在嘴上。而树下一只狐狸正好路过看见，于是它便使用了计谋，欺骗了乌鸦，吃到了肉。那么，同学们想知道狐狸是怎么得到肉的吗？"通过此种揭示主题的方式，充分的调动了学生学习积极性和主动性，学生快速进入到学习状态中，展开新知识的学习和探索。

2.故事导入法

对于小学生而言，普遍对故事充满了浓厚的兴趣。故事，可以说是小学生生活和学习中的必需品。因此，在小学语文课堂导入环节中，教师可以结合教学内容和学生的学习特点，运用故事导入法，使学生在听故事的过程中，产生愉悦的学习感受和学习兴趣，从而推动了课堂教学的开展。比如说，在《卖火柴的小姑娘》教学中，教师可以先组织学生，说一说自己过年时的场景，此时学生均会踊跃发言，说出自己与家人欢乐过年的情境。然后，教师再讲解文章内容，可以这样讲述：从前有一个小女孩，她长得非常漂亮，心地非常善良。但是，她只能够以卖火柴为生，最后在大年夜的晚上被冻死了。通过简短的故事讲解，有效的吸引了学生的注意力，使学生产生好奇心。由此，学生在阅读文章内容是，都会认真阅读，保持高度的注意力，由此提高了课堂学习效率和学习质量。

3.问题导入法

问题，有利于使学生产生思维活动，激发学生探究欲望，使学生积极的投入到课堂学习活动中。对于小学生来讲，普遍具有强烈的好奇心和求知欲望，喜欢探究问题。因此，在小学语文课堂导入环节中，教师可以结合学生的特点，适当的提出问题，引发学生进行探究，快速进入到学习状态中。比如说，在《迷人的张家界》文章教学中，教师可以提出如下问题：同学们，你们去过张家界吗？通过此篇文章的学习，我们可以感受到张家界壮美的景色。下面，看一看作者是通过哪几个方面，描述张家界的迷人景色。在问题的刺激下，学生对文章产生了向往，均会积极认真的阅读文章。通过初读文章，便可以了解到作者是通过动植物、奇山和秀水等方面，描述张家界的美景。由此，也培养了学生良好的自主学习能力和解决问题的能力。

4.创设情境导入，激趣入文

在新课程改革的教育背景下，教师应当引导学生学会与文本对话。通过对话，实现每一位学生个性的成长，使学生感受到语文学习的快乐。因此，在教学导入环节中，教师可以结合文章内容，创建出有针对性的教学情境，让学生走进文本，让文本进入学生心里，实现语言、情感和思想上的交流，使学生与作者产生情感上的共鸣，由此加深了对文章的理解和掌握。比如说，在《富饶的西沙群岛》文章教学中，教师可以如下导入：大海给人们留下的印象，有蔚蓝的海水、柔软的沙滩、广阔的天空等等。但是，西沙群岛的海洋，更加独特，它是五光十色的、让人流连忘返。下面，想象一下我们来到了西沙群岛，腳踩松软的沙滩、探究一下那份美丽和富饶。同学们，你们都想做什么呢？有的学生说想要到海上坐快艇、有的说想要捡贝壳等等。接下来，教师告诉学生"同学们，我们一起打开书，看看说中是怎么写的，开始我们的海洋探索之旅吧。"此时，学生均表现了高涨的学习热情，积极认真的阅读文章，仿佛真的置身于美丽的西沙群岛中。由此可见，通过情境导入的方式，在活跃课堂气氛的同时，也有效的提高了课堂教学质量。

5.多媒体导入法

在如今的时代背景下，多媒体教学技术已经普遍的运用到教育领域中，并且发挥着至关重要的作用。通过多媒体技术展开教学，有利于将课本枯燥、抽象的知识，变得更加生动、形象、富有趣味性；同时也满足小学生的认知规律和学习需求，有效的激发学生学习兴趣。因此，在小学语文课堂导入环节中，教师可以结合教学内容采取多媒体导入形式。比如说在《桂林山水》文章教学中，由于文章内容与学生的生活距离非常远，学生无法深刻的体会到桂林山水的秀丽景色。此时，教师可以通过多媒体课件，向学生播放出桂林山水优美的图片、视频，让学生全方位的领略到桂林山水的各种美，由此更好的体会对作者传递出的情感，同时也取得了良好的教学效果。

总而言之，课堂导入是课堂教学的重要组成部分，教师能否发挥出课堂导入的重要性作用，在一定程度上影响着教学质量。因此，在小学语文教学中，教师应当围绕教学目标、根据教学内容精心设计导入形式，切实吸引学生注意力，使学生快速进入到学习状态中，不断提高学习效果。

参考文献：

[1] 孙琳.小学语文课堂导入教学艺术探析[J].亚太教育，2015（35）：183-183.

[2] 王翼炜.引生入文 导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众：科学教育，2014（11）：100-101.