《药理学》教学中的问题与探讨

程茜菲

摘 要：《药理学》是药学相关专业的一门重要必修课，通过对教学中存在的问题和课程现状进行分析，寻找不足之处，结合教学实际，探讨从课程设置、教学内容和教学方法三方面进行的一系列教学改革，旨在调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学质量。

关键词：药理学；现状分析；教学改革

《药理学》是药学专业的一门必修课程，是中药学、基础医学与临床医学间的桥梁课程。能够为阐明药物作用机制、改善药物质量、提高药物疗效、开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理生化及病理过程提供实验资料。其目的是通过药理学的理论学习和实验训练，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间的相互作用。为学生在临床中合理用药或指导临床合理用药、防治疾病提供理论依据，为从事药品生产、药品质量控制等相关工作打下必要的药理学基础。该课程的设置，在一定程度上可满足学生日后工作及学业继续深造的需求。是应用型人才培养方案中，药学相关专业不可缺少的一部分。

《药理学》作为药学专业的一门必修课，要充分调动学生的学习积极性，改变学生传统学习方式，化被动为主动。为此我们进行了一系列摸索研究。本文通过对教学过程中存在的一些問题进行分析并结合实际工作中的个人体会，对现有教学方法和教学手段的改革进行初探。

1 教学中存在的问题

1.1 课程设置不合理

该课程作为一门必修课，部分专业的人才培养中其实验课时分配时间太少，这就导致实验项目数就要减少，从而缩短了学生的锻炼时间，与培养应用型人才目标存在一定出入。例如作为大专学生的必修课，其课程设置中只有4个实验学时，一个实验项目，从而使学生只能够学习和掌握动物的基本操作，并不能将理论知识与实际相结合，无法带给学生药物药理作用的直观性教学。

教学过程中，往往存在理论知识与实验内容脱节的现象。通常在开学二周之后，便着手安排试验时间，且实际安排中，通常实验时间是连续、不间断式进行的，从而导致理论知识还没学习，实验先行的现状。

1.2 课程内容较陈旧

《药理学》教材更新速度比较慢，不同出版社的教材区别不明显。其内容主要还是传统课本的一些药物，未将新药纳入其中。该课程主要涉及体内过程、作用机制、药理作用、临床应用、药物相互作用、不良反应及禁忌症等七方面内容。实际教学过程中，主要侧重于前四方面，而药物相互作用、不良反应及禁忌症教授课时相对较少，这使学生在未来工作中有一定的局限性。

《药理学》课程的开设，是继人体解剖学、生理学等两门课程之后进行的。学生只有学习了人体解剖学、生理学之后，才能在学习《药理学》过程中易于掌握其作用机制、药理作用。但是部分专业在课程安排项中未设置这两门课或者开设的时间安排不合理，导致学生在学习过程中感到吃力。

1.3 课程教学方法陈旧

传统的教学方法为板书式、填鸭式教学。即老师在讲台上讲，学生在下面听，学生只是被动的接受、强迫性记忆，完全无学习的快乐性。慢慢地学生开始有了抵触心理，使得课堂教学效果下降。

任课教师多为医药类学校毕业，多缺乏相应专业知识，在教学中很难理论联系实际，举例相对比较匮乏且不容易贴近生活，无法给学生带来心灵的撞击。在教学过程中，多为照本宣科，讲述的知识多为课本传统知识点、传统药物，未考虑课本中药物在临床应用的广泛性与实用性。课堂简述的部分药物在临床应用过程中，由于不良反应等缺点，导致临床甚少应用，从而使理论知识与实际应用有差异。

2 教学改革的几点建议

2.1 合理安排课程

重视实践的必要性，其不仅可以加强学生对理论知识的理解与掌握，还能够培养学生的操作能力、思维能力和创新能力。根据实验目的，通常可将实验分为验证性实验和设计性实验。前者以验证理论课的教学内容为主，通过对具体实验过程和实验结果的观察，帮助学生进一步理解和掌握理论课所讲授的理论知识；后者以基本技能训练为主，以提高学生的综合能力和综合素质。合理分配理论与实践课时，能够使学生既学习了理论知识又增加了锻炼自身的机会，《药理学》作为一门必修课，意义重大。

2.2 改进课程内容

随着科学技术的快速发展，医药事业的发展亦蒸蒸日上。过往生活中的疑难杂症，借助今天先进的医疗手段，大部分疾病已经被克服，人类平均存活时间增加，患者生活质量提高。因此为了使学生在日后就业中提高就业优势，应在在教学过程中，及时了解临床新药的应用信息，并且重视药物的不良反应、禁忌症和药物相互作用等方面的教学，扩大学生的视野，使学生就业时信心满满。

鉴于目前未列入教材的新药临床应用甚多，教师不能教条地按大纲为完成教学任务而照本宣科，应遵循大纲的基本要求而不被大纲所束缚，应根据临床用药的实际情况编写介绍新药的补充教材，充实药理学教学，以便使学生毕业后尽快适应工作的需要。

2.3 改进实验教学方法

在教学中，多采用多媒体、案例式教学，使学生化被动为主动，积极参与到教学中。改变以往枯燥式的教学，结合临床与实际，多讲解临床案例，使得课堂教学更加的生动。在任课教师选择方面，优先选择有临床工作、实习经验的人员，有利于将临床信息带入课堂，使学生学习到与生活息息相关的知识，能够带给学生学习的成就感，进而提高学生学习的积极性，从而达到课程质量提高的目的。

综上所述，进行药理学教学改革，势在必行，为培养现代化的应用型人才提供保证，应给予高度重视。

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