闯关式游戏教学法在高校体育教学中应用研究探析

张少卿

摘 要：本文运用文献资料法对现代高校体育教学中所面临的困境进行了分析，结果表明现代高校体育教学中所面临的困境主要有教学方法匮乏，教师的创新意识不够、教学方法目的不明确、学生对体育课的兴趣不高以及课程的评价体系不完善。通过对以上问题的分析，阐述了闯关式游戏教学法在高校体育教学中应用的方法以及闯关式游戏教学法实施的意义。

关键词：游戏教学法 高校 体育教学

中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（b）-0085-02

游戏教学法是顺应教学目标和课程标准的要求，把作为载体的体育游戏视为教学的方法与手段，同技术教学有机结合，组织学生在游戏的愉悦氛围中学习和拓展知识技能。闯关式游戏教学法就是根据体育课程的教学内容和教学目标设计出由易到难的层层关卡，引导学生进行挑战和闯关，当学生顺利通过全部难关时，就意味着学生在游戏中潜移默化地学习到了该课程所要求的知识内容，并掌握了学习任务中的技能要求。

1 现代高校体育教学中所面临的困境

1.1 教学方法匮乏，教师的创新意识不够

从1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》到2014年的《高等学校体育工作基本标准》中，都明确指出了教学方法在学校体育教学工作中的重要性。而且现代教师的创新意识不够，体育教学方法作为教学理论与实践的中介环节，对教学思想的体现和教学目标的实现，有着非常重要的实践意义。

1.2 现代体育教学方法目的不明确

在现代的体育课程中，没有分清楚一些教学方法是否符合当前课程的教学目的和任务。我们的教学方法改革有明确的目的，不是为改而改，更不是只要改了就是好的。只有理性地去分析为什么要改，应该改什么，我们才可能知道现今应该怎样恰当地选用体育教学方法。

1.3 学生对体育课的兴趣不高

体育课是大学生的必修课程，然而如今很多大学生不喜欢上体育课，更不喜欢在上课之余参加体育锻炼。现如今，社会飞速发展，足不出户就可以四通八达，这使得当今的大学生“懒癌”症普遍。所以，没有新鲜感的体育课程很难使学生产生兴趣。

1.4 体育课程的评价体系不完善

当前体育课程中的评价体系中多以目的作为切入点。“结果有效的教学”由于过于强调结果而存在阉割过程的正当性、漠视手段的合理性、忽略操作的可行性和消解教学的教育性的危险。由于教学是过程性的存在，更应该实现“过程有效的教学”，建构过程性评价体系，简化教导过程，繁化学习过程。

2 闯关式游戏教学法在高校体育教学中的应用

2.1 根据教学内容设计游戏关卡

在将闯关式游戏教学法引入到体育课程中时，必须做好大量的课前准备。要以课程大纲和教学进度为依据设计游戏关卡，关卡要由易到难，合理地安排数量。而且要划分好男女生关卡的评价指标，写好每节课的教案。需要注意的是，设计的关卡必须具有游戏性，并且确保大部分学生在努力过后能够通过，否则可能适得其反。

2.2 组织学生进行游戏闯关

在上课的过程中将提前设计好的游戏关卡应用到课程当中。教师在课上一定要有条理、有计划，根据课程的内容和时间合理的安排闯关，并做好记录。如果学生闯关不成功可以在下次课上继续，也可以课下将闯关过后的视频发送给老师。在课程中教师要做到良好的引导作用，充分调动学生参于闯关游戏的积极性，并为学生加油打气。

2.3 做好课后记录和总结，及时进行调整

每节课后，教师务必将课上记录的相关数据收集、整理好，并写好课后总结，对于上課过程中的不足之处要做好及时的调整。如关卡设计不完善、学生上课的积极性不高、序不规范、时间安排不合理等因素。在上课过程中不免出现一些难以控制的问题，只要做好课后反思，并及时进行调整，课程将会越来越顺利。

3 闯关式游戏教学法的在高校体育教学中实施的意义

3.1 有利于丰富了高校体育的教学方法

体育教学方法是体育教学论中最灵活的组成部分，在教学过程中，是完成体育教学任务的途径或手段。但是，传统的“灌输式”体育教学方法相对于理论发展存在着明显的“滞后性”特点。闯关式游戏教学法，从原理层面来看，不仅深化了游戏教学的教学原理，而且还丰富了体育学原理；从方法层面来看，不仅拓宽了高校体育课的教学方法，而且对于教学方法的运用提供了坚实的理论基础。

3.2 有利于大学生综合素质的发展

现代的体育课不单是学好一项技术就算达到目的，而是要提高学生综合素质的协调发展。闯关式游戏教学法从体育课程的专项技术、专项素质、基本理论知识三个维度出发，与以往的教学方法有很大的区别，其教学目的更加明确，教学内容更加丰富全面，有利于大学生综合素质的发展。

3.3 有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是动力的源泉，激发大学生的兴趣是体育的教学理念之一，对于达到体育教学目标有着积极的作用。采取科学有效的方法可以提升大学生对于体育活动和身体锻炼的兴趣，帮助其养成良好的行为习惯。闯关式游戏教学法以游戏为基础，通过闯关的形式激发学生的学习动力，使学生能够体验到运动所带来的乐趣，从而激发学生参加体育锻炼的动力。

3.4 有利于优化课程评价体系

传统的结果性评价体系，通常以结果作为评价学生成绩的唯一标准，体现了不公平和不科学的一面。闯关式游戏教学法，通过设计关卡，将学生每次闯关所获得的成绩贯穿于整个教学当中。这深刻体现了学生的学习不再只为结果，更为了体验过程。所以闯关式游戏教学法有利于优化课程的评价体系，以学生为中心，使课程更加科学、完善。

4 结语

（1）闯关式游戏教学法丰富了高校体育教学方法，具有较强的创新意识，为今后高校体育教学提供了坚实的理论基础，具有较好的应用性和有效性。

（2）闯关式游戏教学法从专项技术、专项素质、基本理论知识三个维度出发，更加强调了综合素质发展对大学生的重要性。

（3）闯关式游戏教学法通过设计游戏关卡，能够激发学生参加体育锻炼的积极性，提高学生的学习兴趣。

（4）闯关式游戏教学法优化了高校体育课程评价体系，以学生为中心，强调了过程性评价的重要性。

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