科学素养视阈下篮球校本课程建设的实践运用

瞿国水

摘 要：体育学科是中学生在接受义务教育时不可缺少的一门学科。中学生加强篮球体育项目的学习，不仅有利于培养中学生健康的身体素质，还可以引导中学生逐步形成正确的价值观念以及良好品格。科学素养视阈下篮球校本课程的实践运用是中学完善体育教学结构的重要改革举措。加强在科学素养视阈下的篮球校本课程的实践运用，不仅是教师要坚持贯彻新课改的标准，寻求多种中学体育教学途径，也是学校有效改善传统体育教学结构的弊端，锻炼学生的体育与健康的重要方式，科学素养视阈下篮球校本课程的实践运用有利于增强其科学精神以及创新意识，从而引导学生树立正确的健康观念，促进中学生多方面健康发展。

关键词：科学素养 篮球校本 实践运用

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（b）-0153-02

中学体育学科是一门实践性的课程，在中学生的教学过程中发挥着重要的作用。在人才需求的教育环境下，中学生的体育教学结构也发生着变化。在科学素养视阈下，学校组织师资力量，共同探讨和分析篮球教学现象，自主开发篮球校本课程，在推进篮球校本过程的实践运用中，有利于改进篮球教学实践，解决学校篮球教学过程中所面临的问题。加强科学素养视阈下篮球校本课程的实践运用，不仅有利于学校对中学生的体育教学有着更为全面和深刻的见解，不断深化篮球体育学科的教学设计研究，还能够促进中学生的健康全面发展，推动中学教学结构可持续发展。

1 篮球校本课程建设的实践运用现状

1.1 中学篮球校本课程实践教学内容较为乏味，不利于发挥学生的主观能动性

中学篮球体育是学生增强学生体质，锻炼学生毅力的一门必修课。提高篮球体育的教学质量，不仅有利于发挥篮球运动的真正价值，也是新课改标准下的教学设计研究需求。但是，在现如今的中学体育教学过程中，教师对篮球校本课程实践教学的设计内容较为枯燥，严重影响着中学体育学科的教学质量。由于“篮球校本课程”这一概念在我国体育教学中起步时间较晚，导致教师对篮球校本课程的认识存在一些误区，且教师在制定篮球校本课程时，稍微偏重于篮球体育教科书上的教学内容，忽略了篮球教学过程中实际需要解决的问题，从而使得中学篮球校本课程的教学内容存在偏差，在篮球教学时无法发挥其实践教学的价值，不利于调动学生对篮球的学习积极性以及篮球精神的传承。

1.2 中学篮球校本课程实践教学结构单一，制约篮球的教学价值发挥

中学篮球体育校本课程是对学生的身体素质以及体育文化渗透的重要方式。中学篮球体育通过其特有的体育运动形式在学生身体机能的开发过程中扮演着重要角色。篮球校本课程属于学校自主开发的篮球课程文本，教师参与篮球课程开发是为了促进学生最大程度的发展，参与课程开发过程本身。但是，在当下的篮球校本课程实践教学过程中，其教学结构设计较为单一，教师在篮球脚本课程实践教学仅仅是采取通过体育教科书的书本知识，将篮球动作进行分解示范的教学结构，乏味单一的篮球校本实践教学结构不利于锻炼学生灵敏的身体素质。教师在进行设计篮球脚本课程实践教学的结构时，忽略篮球实践活动与学生兴趣相结合，未能充分考慮不同学生的身体素质，易导致中学篮球体育教学课堂的教学效率低下，不利于学生的综合能力发展。

2 科学素养对篮球校本课程建设实践运用的重要意义

2.1 有利于完善篮球教学结构，提升学生的综合能力

科学素养下的篮球校本课程建设的实践运用对于提高学生的身体素质，以及开发智力有着极为重大的影响。中学生处于身体素质发育阶段，篮球校本课程的实践运用有利于提高学生的身体灵活能力，增强学生的观察能力，培养学生的毅力以及独立思考的能力。完善科学素养下，篮球校本课程建设的实践运用是学校不断优化教学结构的表现，可以有效的避免了传统篮球教学方式的局限性，将篮球教育资源最大化利用。科学素养下的篮球校本课程建设的实践运用，不仅有利于教师参与进篮球校本课程的开发过程中，从多方面进行观察和总结，发挥教师作为篮球体育教学课堂的引导者和合作者的作用，提高教师篮球实践教学的专业能力，还能够综合提高学生的篮球技能，在促进学生篮球基本知识、篮球精神等多方面提高发挥着重要作用。

2.2 有利于培养学生热爱体育的精神，发挥篮球项目教学的真正价值

篮球体育课程是中学生在接受体育素质教学中不可缺少的体育项目，也是学生综合能力全面发展的重要组成部分。教师在篮球课本教程建设的实践运用教学方案设计中，教师基于科学素养教学的前提下，进行篮球教学资源整合，合理利用时间以及空间，对篮球教学进行狼嚎的计划组织，促进篮球校本课程在教学中的正确实践运用。加强科学素养视阈下篮球校本课程建设的实践运用，不仅有利于丰富篮球体育教学内容，提高教师对学生篮球体育教学的专业能力，促进学生篮球实践能力的提升，还能够可以使学生切身的感受篮球的体育精神魅力，体会到集体精神，提高学生对篮球运动的热爱。

3 科学素养视阈下，如何促进篮球校本课程建设的实践运用

3.1 树立以人为本的教学理念，完善篮球校本课程建设的实践运用

加强科学素养视阈下篮球校本课程建设的实践运用是促进学生身心健康发展，以及培养学生体育精神的重要方式之一。教师树立以人为本的教学理念，立足学生的实践，将篮球教学方式与学生的实践生活相结合，有利于引导学生树立良好的篮球运动价值观，塑造良好的体育品格。例如：教师进行《篮球双手胸前传接球》的校本课程实践运用教学时，根据学生的身体素质和技能差别的特征，进行分组训练教学，并结合篮球双手胸前传球的准确、熟练、隐蔽等特点，进行总结和分析，优化篮球教学的方式，发展学生速度、力量、柔韧、协调等身体素质，促进学生掌握篮球运动的锻炼技能，从而达到新课改标准下的可持续中学体育教学的目标。

3.2 充分利用现代科技教学手段，丰富篮球体育教学的教学方式

在科学素养视阈下中学篮球校本课程的实践运用是调动学生锻炼积极性的有效方式，也是提高学生篮球体育技术掌握能力，促进学生身心发展的重要途径。因此，教师在科学素养视阈下进行篮球校本课程建设的实践运用中，要充分利用体育教学资源，突破时间空间的局限，在篮球教学的实践过程中加强队篮球精神以及篮球发展历史的讲解，以此引导学生深入了解篮球运动的道德规范和准则，塑造良好的体育品格。例如：教师在教学《篮球——运球》时，教师事先制作课件，利用视频、音频等方式播篮球经典赛事，将其过程中的运球动作加以重点讲解，从而提高学生的篮球运球的积极性，并且组织看球运球的实践课程，让学生自身感受运球对身体协调性的要求，从而促进学生的篮球运球的进一步了解和认识，有利于发挥学生的主观能动性，凸显学校自身的篮球教学特色，推动学生的多方面健康发展。

4 结语

综上所述，加强科学视阈下篮球校本课程建设的实践运用不仅是时代教育环境下的必然趋势，也是提升中学生综合能力的重要途径。因此，教师在篮球校本课程建设的实践教学过程中要树立以人为本的教学理念，不断加强自身的体育教学素质，丰富篮球脚本课程实践教学的内容与方式，引导学生更加全面的学习篮球知识与技能，提高自身的综合素质能力。

参考文献

[1] 高明有.中小学篮球校本课程开发存在的问题及其对策研究[J].教学与管理，2011（8）：20.

[2] 黄美静.实施篮球校本课程，打造篮球特色文化的研究[J].华夏教师，2015（S1）：10-11.

[3] 刘超.体育核心素养下篮球校本课程开发与实施的策略分析[J].青少年体育，2018（4）：80-81.