汽车检测与维修技能大赛与专业核心课程融合的探讨

卜军伟

（四川交通职业技术学院 611130)

1 将汽车检测与维修技能大赛项目融入课程教学项目中

技能大赛作为职业教学的风向标，设计的比赛项目是根据行业与企业的真实生产环境下仿真模拟而成的，反应了岗位的核心任务，并根据技术的发展和变化做了相应调整优化，充分反映了当前企业和社会对人才的需求标准。通过资料收集与研究分析近几年技能大赛项目内容，结合企业调研和问卷调查，将汽车发动机系统检修、汽车电气与空调系统检修融入到《汽车简单故障诊断与排除》课程中。在融合时将技能大赛的比赛内容分解成一个个子任务，通过各个子任务锻炼学生的基本技能。下面以汽车车身电气系统检修为例，首先将车身系统分解成汽车前照灯不亮故障诊断与排除、汽车信号灯工作异常故障诊断与排除与汽车车窗不能工作故障诊断。通过3个子任务锻炼学生的识读电路能力、仪器和设备操作能力、故障分析能力、安全环保意识和团队协作能力等（图1）。

2 将汽车检测与维修技能大赛规范要求和评价标准融入课程评价方式中

高职全国院校技能大赛的评委来自全国院校行业和企业的专家，制定的技能竞赛评价反应了最新的市场判断。同时在开展的技能竞赛中，不断积累大赛的评价体系和评分点，结合《汽车简单故障诊断与排除》课程目标，设计符合企业生产实际的实训项目操作流程规范要求，制定标准化的教学考核评价方式。并通过实验对比研究和课堂观察方法进行分析，使课程更能体现岗位所倡导的规范化和标准化[1]。如图2所示为汽车检测故障诊断与排除制定的新评价方式。

3 基于汽车检测与维修技能大赛项目，积极开发各类数字教学资源

梳理赛项考点，将竞赛考核点分解为专业教学的知识点、技能点和素养点，完善课程教学标准，嵌入课程体系对基于汽车检测与维修技能大赛项目新建工作任务项目或改良的工作任务项目，进行各类数字教学资源的开发、补充和完善。例如遵照技能大赛的技术细则和规范要求，制作规范化和标准化的实训项目教学视频，推进竞赛内容的普及化。

图2 将技能大赛评价和课程评价相融合

[1]王武宾.技能大赛与机制专业核心课程融合的探讨[J].中小企业管理与科技杂志,2014(22).