初中任务型英语教学模式的建构及应用分析

巩丽梅

摘 要：任务型教学模式，是当前初中英语教学中应用最为广泛的新型教学模式。本文主要分析了任务型教学模式的功能优势，并对初中任务型英语教学模式的建构与具体应用进行深度的研究。从而有效的发挥任务型英语教学模式的优势，促进初中英语教学综合质量的提升，切实提升初中学生的英语综合能力。

关键词：初中 任务型 英语教学模式 建构 应用

引言

在新课程改革背景下，初中英语教学急需一种新型的教学模式，优化自身的教学结构，实现教学的新突破。任务型教学模式，是当前最符合初中英语教学的新型教学模式。它具备着强大的功能优势，不仅能够帮助初中英语优化教学结构，还能够更加突出初中英语实际的教学效果，让学生能够在最短的时间内掌握到更多的英语知识，实现自我的突破。因而，为了更好的将任务型教学模式运用到初中英语教学中，就需要初中英语教学对任务型英语教学模式的建构与应用，进行全面性的研究。从而能够更好的发挥任务型教学模式的功能作用，提高初中英语教学的综合质量，促进学生英语运用能力的不断提升。[1]

一、综合分析任务型教学模式的功能优势

首先，在课堂教学的开始环节，任务型教学主要表现的是学习任务。让学生能够在学习任务的驱动下，通过目标语言的合理运用作事情。这样不仅能够激发起学生参与学习的兴趣，还能够让学生以动力为导向，积极地投入到实际的学习中。从而让学习任务变得更具真实性，打破以往学生被动学习的不利局面。[2]

其次，学生在利用目标语言来完成学习任务时，会一直保持积极向上、主动学习状态。那么，学习任务的参与者，在完成任务的过程中，就会自然而然的形成互动模式。同时，能够坚持以意义为核心，有效的调动起非语言与各类语言资源，来共同建设学习任务的意义，实现解决一定的交际性问题。而学生在完成学习任务的同时，也实现了语言的自然应用，营造了最为和谐的语言学习环境。

最后，所谓的任务型教学模式，具有着许多的功能性优势，特点较为突出。其中最为突出的就是思维挑战性、综合性、过程性即目的性。在一定程度上，通过任务型教学模式的这些特质，就能够更好的将现代化语言教学中的合用学习、学习策略、信息整合与分析、经历与感受、认知过程、交际能力等理念，充分的体现出来。以此，来让学生能够从中受益，不但对他们的语言运用综合能力得到了强化，还促进了其自身综合素质与能力的提升。

因而，基于任务型教学模式的这些功能优势，初中英语课堂教学通过对该教学模式的合理建构与应用，就能够极大的提高初中英语课堂教学的质量，为学生营造出最佳的英语学习环境，实现英语综合能力的稳步提升。

二、探究初中任务型英语教学模式的建构与具体应用

1.设计贴近学生实际生活的教学活动

对于初中英语教学来说，要想更好的建构起任务型教学模式，就需要设计出最贴近学生实际生活的教学活动。这就需要英语教师转变正确的教学观念，对具体的教学行为与方式进行合理的调整。同时，应当坚持人性化的教学理念，实现师生角色的互换，让学生充当英语课堂教学的主角，教师只负责侧面的引导。从而有效的激发起学生参与英语课堂教学的积极性，有效的扭转以往的独角戏课堂教学局势。以初中英语教学中的“ numbers（ one - nine） ”，这一教学内容为例。英语教师在讲授这一课程内容前，需要让学生在身边的事物中收集关于数字的元素。如幸运数字、车牌号、手机号、生日等。那么，在 “one - nine”这一教学内容讲授完毕后。英语教师要引导学生，将自己课前所收集的数字告知全体同学。同时，还要让全体同学都将得知的数字记录在纸上，然后比一下哪位同学所记录的数字最多、最难。由此，不仅能够带动起学生参与英语课堂教学的积极性，还能够让学生对该学习任务提起浓厚的兴趣，更好的突出任务型英语教学模式的效果，切实的发挥学生的主观能动性，提高整体的英语课堂教学质量。

2.设计交际性教学情境

初中任务型英语教学模式的建构，主要的意图就是激发起学生的主观能动性，提高学生的英语综合运用能力。因而，初中英语教师需要合理的运用任务型教学模式，重视英语口语交际，设计出交际性的教学情境。以初中应用中的“服装交易”，这一教学内容为例。英语教师可以将学生分成两个小组，每组成员扮演着不同的服装交易角色，一组是服装交易的买方，另一组是服装交易的卖方。服装交易卖方的同学，可以将自己穿着的衣物作为卖品；而服装交易的买方可以用折纸来代替金钱。就此，一场模拟服装交易现场就形成了。每组学生在教师的引导下，运用自己所掌握的交际用语，展开模拟交易交流。而通過这一模拟口语教学情境的设计，不仅能够让学生学会张口说英语，锻炼学生的英语口语交际能力。在一定程度上，还能够极大的活跃课堂教学气氛，让学生提供对英语学科学习的兴趣。从而能够在今后的英语课堂教学中，以最佳的状态投入到学习当中。让英语走进他们的生活，逐渐成为他们口语交流的最佳工具。[3]

3.注重户外拓展

在初中任务型英语教学模式建构中，最为突出的就是语言的表达。通过以教学活动为主题，开展特色的英语教学活动。让学生在愉快的英语教学活动中，增加语言的交际练习，更好的理解英语知识。在新课标下，要求各个教学阶段都必须注重延伸性教学。那么，对于初中英语教学更应当如此。这就需要英语教师有效的利用任务型英语教学模式，进行延伸性的英语教学。以Timetable；calendar；Christmascard；Lost and Found；School ID card等的制作为例，通过对它们有效的展示，不仅能够达到延伸性教学的目的，还能够让学生都能够切实的体验到英语知识运用的成就感。激发起学生的主观能动性，更加热爱学习初中英语知识。

结语

当前，是教育事业改革发展的重要时期，各个教学阶段都在进行着相应的教学改革。而初中英语教学也在迎合教育事业改革发展的现实要求，逐渐进行着新型教学模式的探索。任务型教学模式，就是当前初中英语教学探索出最新的教学模式。因而，为了更好的运用任务型教学模式，初中英语教学需要通过长期的教学实践，来探索出初中任务型英语教学模式最佳的建构，将任务型教学模式的功能性更好的体现出来。从而有效的突出初中英语教学效果，促进初中英语教学质量的稳步提升。

参考文献

[1]詹颖.初中任务型英语教学模式的建构及应用[D].苏州大学，2016，（7）：19：45.177-651.

[2]张海静.初中任务型英语教学模式的建构及应用[J].中国校外教育，2017，（4）：08：54.516-749.

[3]石锋珠.浅谈初中任务型英语教学模式的建构及应用[J].中学生英语，2015，（2）：18：45.844-632.