论如何促进农村初中信息技术与学科整合

吴登杰

摘要：信息技术与学科整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。随着信息技术的不断发展，科学技术的不断进步以及国家对农村教育投入的不断加大，使得信息技术与学科整合这种教学方式已经成为农村初中教育发展的一种必然趋势。本文研究了促进农村初中信息技术与学科整合的意义和方法。

关键词：农村初中；信息技术；学科整合；策略

一、初中信息技术学科教学是农村初中信息技术与学科整合的基础工作

1、在信息技术学科教学中应注重学生信息素养的培养

⑴在信息技术学科教学中注重对学生信息获取的能力。使学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。

⑵在信息技术学科教学中注重对学生信息分析的能力。使学生能够将获取到的信息进行筛选鉴别成自己所需要的信息，判断它的可用度，然后对真实有用的信息再进行分类。

⑶在信息技术学科教学中注重对学生信息加工的能力。使学生将从不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，进行重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。

⑷在信息技术学科教学中注重对学生信息利用的能力。使学生利用所掌握的信息，通过信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

2、在信息技术学科教学中应培养学生的创新意识和创新能力

信息技术与学科整合实际上就是一个学科教学整合、创新的过程。在信息技术与学科整合的过程中也需要学生具有创新意识、具有创新精神和创新能力。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。

3、在信息技术学科教学中应注重对学生进行与其他学科的整合意识的引导

将信息技术学科与其他学科整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。同时，也树立了学生信息技术与学科整合的意识。

二、现代代信息技术装备的支持与学科资源的不断丰富是农村初中信息技术与学科整合的平台与有力的支撑

信息技术与学科整合已经不是传统意义上的简单的制作课件，它需要先进的信息技术装备的支持和优秀的学科资源的支撑。要解决这一问题，往往只靠学校的的投入是远远不够的，它还需要地方、省、国家的有力投入与支持。而“农远工程”的建设与“双高普九”的实施使这一问题迎刃而解。

1、辽宁省农村中小学现代远程教育工程，为信息技术与学科整合提供了有力的信息技术装备的支持与学科优秀教学资源的支撑。它的第一期工程在农村初中建立了卫星收视室、光盤播放室、计算机网络教室、多媒体教室四个专用室，每个室都装配了较为先进的信息处理设备，并且配发大量优秀的教学资源，同时利用卫星在周四、周五时间向农村初中传送各个学科的优秀教学资源。这样就使我们农村初中享受到和城市学校同样先进的教学设备与丰富的教学资源，为农村初中信息技术与学科整合提供了一个平台，也是对我们进行信息技术与学科整合的一种有力支撑，使我们师生可以在这个平台上充分地利用各种优秀教学资源进行学科知识的重组与利用。

2、“双高普九”信息技术设备的进一步投入为信息技术与学科整合提供了更为先进的装备支持，教师电子备课室的建立、学生计算机教室的更新、多媒体教室的增加，使得我们农村初中的信息技术整合设备得到了进一步增强，为我们农村初中更好地进行信息技术与学科整合提供了支持，我们的教师可以充分利用先进设备进行学科整合。

3、辽宁省基础教育资源网的建设为我们进行信息技术与学科整合提供了丰富而优秀的学科教学资源。对于信息技术与学科整合来说，教学资源是学科整合中必不可缺的要素，辽宁省基础教育资源网的建设为信息技术与学科整合提供了有力的资源的支撑。

不论是“农远工程”的建设、“双高普九”的实施，还是资源网的建设都为我们进行学科整合提供了装备与资源的有力支持。随着各方面投入的不断加大，对于我们农村初中更好地进行信息技术与学科整合将会起到了更大的促进作用。

三、教师是信息技术与学科整合的实施者、促进者

1、教师要转变教学理念，提高教师的信息技术素养

信息技术与学科整合的关键是教师，离开了教师的积极参与，整合将无从谈起，教师的信息技术整合能力无疑是影响信息技术应用效果的关键因素，而教师在信息技术整合方面的持续成长是实现信息技术整合持续发展的不竭动力和必要的人力资源。为此，需要不断提高教师信息技术能力。

（1）对农村初中教师进行信息技术能力的培训，提高教师信息技术应用的能力，为整合奠定技术的基础，我们可以采取以下的一些方式：要求青年教师必须参加信息技术及现代化教育技术培训，并真正获得较高的信息整合能力，同时学校还应经常组织教师进行信息技术、教育现代化运用的竞赛。只有教师的信息素质提高了，才有可能使课程整合的各个环节得以优化，使课程整合的过程真正活起来。

（2）信息技术与学科整合是一项系统工程，教师要搞好整合，深钻细研学科内容、熟练掌握计算机技术是重要的，但更重要的是转变教育教学观念，使信息技术与学科整合真正成为教师进行本学科教学的一种有用的方式。

2、增强教师信息整合的意识

教师是信息技术与学科教学整合的实施者，其教育理念直接决定教育教学行为。因此转变教师的教育教学观念，增强信息整合的意识是信息技术与学科教学整合的关键。教师要认识到信息技术运用于学科教学，可以增强教学的直观性和形象性，激发学生的想象力，激活学生的思维，克服为难情绪，大胆地尝试。思想是行动的先导，有了新的观念才能有新的行动。

总之，在农村初中搞好信息技术与学科教学的整合，抓好信息技术学科教学、现代信息技术装备的支持与教学资源的不断丰富、教师自身信息技术水平的不断提高都是必不可缺的重要环节。做为一名农村初中的教师，我们每个人都有责任在信息技术与学科教学的整合中融进现代教育教学的理念，为实现真正意义上的信息技术与学科整合而不断探索！为推进农村教育的现代化而不懈努力！