探究废旧材料在美术活动中的运用

刘欣

摘 要：当下，幼儿园的教育已经成为了中国教育中的重点阶段，在通过各种形式培养幼儿全面素质综合发展时期，也把对幼儿对艺术的审美与表现的培养放在了首位，《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在艺术教育要求中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作各种玩具，手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动，并强调要让幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。其实，在每个孩子的内心都有一颗欣赏美和表现美的种子，而大自然和生活中悄悄地提供了很多自然物质材料和身边的废旧物品等待我们去将再次绽放美丽，因此，教师有责任和义务去带领幼儿去挖掘大自然与生活中宝贵的财富，共同为孩子的心灵插上艺术的翅膀，在利用废旧材料制作过程中锻炼其动手能力。

关键词：废旧材料 创意手工 幼儿创造力 动手能力 有效 自主

如何进一步的培养幼儿的自主动手能力已成为当前社会关注的焦点。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌發幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受美和表现美，用自己的方式去表现和创造美。”教师不能给幼儿强加成人思想，因为他们表达与创造的情感有别于成人，所以在进行其手工创意的同时教师应该给予幼儿作品肯定的评价，这样才能充分的调动幼儿学习的积极性，从而激发孩子的动手能力，开展有效的美术教育活动。

所谓 “有效”，主要是指教师在一段时间的教学后学生所获得的具体的进步和发展[1]。

一、培养幼儿动手能力过程中所存在的问题

1.对幼儿的身心发展特点了解不够，动手能力的培养形式单一或只是 “画”

3—6岁的幼儿是动手能力培养的关键期，他们的感受大都来源于手的操作，“心灵则手巧”，有些教师不了解幼儿的身心发展特点，认为美术活动只是“画”，没有更多的考虑到培养孩子手工制作能力，更不用想起利用身边的材料去培养孩子的动手能力。

2.教师在教学过程中操作材料选择单一、刻板[2]。

幼儿园中逐渐出现了多元化的材料，卡纸、瓦楞纸，锡纸等，教师也不仅仅停留在油画棒和素描纸的搭配方式，但是教师往往还停留在小朋友随意地、简单的画画弄弄，即拿出彩笔在纸上画一画等现象。

3.重视幼儿的表现技能，而忽视对幼儿创造力的培养

当前不少的教师也比较重视对幼儿技能的传授，表现在 “范画”，教师画一笔，幼儿画一笔，导致大树、小草、太阳等都是“教师体”，这种行为忽略了幼儿创造力的培养，没有考虑到幼儿心灵上的感受。

二、利用废旧材料有效提高幼儿动手能力

1.巧选废旧材料

我们的一切艺术之源其实都是来源于生活的，都是回溯到自然中，作为教师一定要有一只发现美的眼睛，也要做生活中用心的人，不仅如此，我们也要教会幼儿这样去做去发现身边美的事物。

生活中可以收集瓶瓶罐罐、纸盒、餐具、纸张、吸管类等；在大自然中可以收集贝壳类、石头、沙子、根茎叶枝杈类等，都是进行园本美术创意活动的材料来源，教师积极引导收集废旧材料，例如，节假日、工作中、逛街时、旅游时都要及时收集。另外，在选择的过程中，同时也要考虑长短、形态、大小，这样才能充分利用到美术活动中去。

2.巧置废旧材料

在幼儿园里教师应该提供“收集箱”，以备自己和家长、幼儿收集来的废旧材料有安放之处，教师可以分为几个不同的“收集箱”，可以分为：“纸壳类”“根茎叶类”“塑料类”“自然类”“瓶罐类”等，有序的进行收集。

另外，把废旧材料安置在活动区域中，作为自然的区域创设材料，需要的时候也可以利用。

3.巧用废旧材料[3]

（1）在节日活动中，根据节日的主题利用废旧材料制作手工。

幼儿在幼儿园的认知也包含对每一次节日的了解，同时也是对幼儿社会性情感教育的大好时机，如一年一度的三月八日妇女节、清明节，父亲节、母亲节、六一儿童节、教师节、国庆节、端午节、元宵节、新年等，幼儿不仅知道重要节日的日期、名称和意义，从而达到认知情感的目标，还要知道在特殊的节日中巧用废旧材料进行手工的创作。

例如：在母亲节到来之时，小班教师可以开展创意美术活动《妈妈的项链》，利用废旧材料：麻绳、毛线、纸壳、小贝壳等，幼儿自主的选择操作材料，运用串、粘、贴、撕等操作法，大胆的遵循自己的意愿进行制作。中大班可以考虑制作《我和妈妈的相框》，根据年龄段的需要，教师提供的材料更加丰富一些，卡纸，纸壳，广告纸，麻绳、树枝和颜料等，幼儿可以利用广告纸中的文字进行文字编排，也可以通过剪粘，粘贴出妈妈喜欢的衣物等，也可以用树枝麻绳来装饰相框等。在操作过程中，幼儿的一切行为都是自主的，会营造一种宽松的环境，一方面满足幼儿创作的需要，另一方面也为幼儿提供了发展创造力的机会。

（2）在主题活动中，根据当月主题活动利用废旧材料制作手工

纲要中要求：“提供自由表现的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感理解和想象”，幼儿园的主题活动就是将集体教学活动和区域游戏活动、日常活动等都围绕同样一个主题展开。

集体教学《印第安人》就是围绕主题展开的一节中班美术活动，教师在增强幼儿一些列认知组织一系列活动后，为了激起幼儿更强的探索欲望，可以延伸出借形想象的活动——印第安人脸的立体制作，采用的废旧材料有：大矿泉水桶、纸浆、报纸、羽毛、纽扣、颜料等，教师充分的激发幼儿的想象力和创造力，引导幼儿利用一系列废旧材料进行印第安人脸部造型上的创作，可以将大矿泉水瓶分两部分，带把手的部分作为印第安人的鼻子，这样孩子在此形上面借形想象，添画，装饰，并且可以用废纸拧在一起做耳坠装饰等，幼儿的成品各有各的特点，在此过程中，幼儿的动手能力和创造力、审美能力得到充分的发展。

4.巧研废旧材料

利用废旧材料开展美术活动后，我们也一定要开展教育教研活动，形式有：反思、公开观摩、研讨，在反思，研讨、观摩、最后形成论文等，使得每一次活动一步步走向成熟。

结语

综上所述，在对幼儿进行创意美术教学过程中，如何巧用废旧材料对幼儿进行动手能力的培养方法十分关键，教师应不断的鼓励孩子们大胆的想象和创作，多从生活中，自然中选取材料，开展多元化的活动，多让孩子们问为什么，这样就可以深刻的体会到孩子的童真，还能有助于开展更有效的手工活动，从而使幼儿的创造力和动手能力得到进一步的发展。

参考文献

[1]余文森.课堂教学[M].上海：华东师范大学出版社.2006.

[2]吴丽芳.中国学前儿童美术课程基本问题的历史研究[D].福建师范大学 2007.

[3]单媛媛.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[D].东北师范大学 2010.